6.做一个测量纸带教学设计方案

做一个测量纸带教学设计

眉山市第一小学 苏霞

教学内容：一年级科学第38、39页。

教学目标：

1.

测量纸带具有更方便携带、测量和计数的特点，可以代替小立方体进行测量。

2.

体验测量工具的由来，会制作测量纸带。

3.

会利用测量纸带测量一些物体的长度。

4.

培养学生的观察能力、动手操作能力。使学生养成细心、认真的学习态度。

教学重点：掌握用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点：制作测量纸带

教学准备：每人一把剪刀、一支胶棒、一支笔、一个水槽、两本书。教师准备：教学制作维纸带的小视频。

教学过程：

一、

引入测量纸带

1.

估一估：铅笔有几个小方块那么长？这样估是因为铅笔（短）。要知道我们的猜测是否正确，需要进行（验证）。生用小方块量铅笔的长。

2.

我想知道木条的长，你有什么好办法？木条长，几个几个地量或者十个十个地量，更快更准确。

3.

凳子一圈有多长，你有什么好办法？

生1：先量有几拃，再量一拃有几个小方块那么长。

生2：用纸带量，再用小方块量纸带的长。

师：有更好的办法吗？

生3：在纸带上画小方格。

演示：在纸带上画小方格。

再用画上小方格的纸带去量铅笔的长。要知道铅笔的长，我们需要数。

生4：为了方便读数，我们可以标数据。

4.

像这样的测量工具，我们把它叫做测量纸带。揭示课题：做一个测量纸带。

二、

学习制作测量纸带的方法。

1.

看视频。

第一步：剪纸带，沿虚线剪出每一条小纸带。

第二步：粘纸带，用胶棒将小纸带粘接在一起。

第三步：标数据。在起点标0，在依次对准竖线标1、2、3……也可以在方格里依次标上1、2、3……

2.

交流：看了视频，你学会了什么？

首尾对齐是什么意思？小方格之间留出空白，这样粘对吗？

三、

学生制作纸带

1.

挑战时间：12分钟（最后两分钟提醒）

2.

观察：纸带上有什么？

生：有小方格和数字。

师：纸带上有3格的长度吗？从哪儿到哪儿是3格？有8格长吗？

四、

用测量纸带测量物体的长度

1.

用纸带测量木条的长，怎么量？

生演示，并小结：木条紧靠纸带；木条的一端对准纸带的起点0，另一端所对的刻度就是木条的长度。

2.

测量并记录书的长度、水槽一圈的长度。

3.

生汇报师记录在表格中。你有什么发现？引出测量纸带与小方块比，更方便、更准确、更快，还能测理圆的周长。

4.

拓展：为了测量物体的长度，人们发明了各种各样的尺子。

五、全课总结：这节课有什么收获？