元、角、分的关系优秀教学设计内容

西塔影学校——————冯瑞现

教学内容:教材62——63页

教学目标:

知识与技能:使学生认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

过程与方法:引导学生参与数学学习活动,充分认识各种人民币,经历单位之间换算的探索过程。

情感、态度与价值观:培养学生的观察能力和头表达能力,向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。

学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。

教学准备:62页上面的课件或挂图,师生准备的各种面值的人民币。

教学过程

环节学生活动教师活动

教师谈话引入,创设购物情景

图:

小朋友在干什么?

情境创设 学生自由发言。

贴近儿童生活,自己获取信息,课内外资源有课前你们对钱还有哪些了解?

机结合。

我们国家的钱叫什么?

他们会用到什么?

师小结:这节课我们就一块儿来

认识人民币

探究学生拿出自己手中的人1、要求学生拿出课前自己准备的人

设计意图

与体民币,认识它们。小组内民币,给大家介绍拿的是什么、你是验讨论交流。怎么看出来的。

小组内讨论分的标准,再师小结:我们可以通过人民币上的数动手操作。字、汉字和汉语拼音来认识它。

组内讨论后到前面说结2、分一分

果。投影反馈,一一展示。师:你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗?

教师巡视。

环

学生活动

节

教师活动

3、人民币的单位。

师:刚才我们认识了好多的人民币,谁说说人民币都用什么做单位?

板书:元、角、分。

4、元、角、分之间的关系

师:这些人民币单位之间有什么关系呢?

生答:元、角、分。①分与角。

生数一数有多少,得出什么出示10个1分硬币。结论?(电脑逐一演示) 从直观到抽象,使生明白10个1分是1角。

设计意图

学生用各种方法和老师换总结:10个1分是1角。学生每种换法,教师钱。10个1角、2个5角的、都要给予表扬。

②角与元。

5个2角的,分别投影演示。师问:谁会用你们手里1角1角的钱和让学生在大量的体验生答:10角。与感悟中得出1元=老师换1元钱?

小组内讨论交流,后回答。师:无论哪种换法,都要凑够几角?10角的结论。

总结、板书:1元=10角

③元与分。

师:咱们一起研究了元与角之间的

关系,研究了角与分之间的关系。你还

想知道谁和谁之间的关系?(元与分)

猜猜元与分之间有什么关系?

用课件演示此推导过程。

环节学生活动教师活动设计意图

实践生小组合作、讨采用灵活多样的形式进行练习。激发学生1、换钱游戏

与应论后每组派代表去学习的兴趣,使他们即巩固了所学的知识,又师拿出1张1元

用和师换钱。体验到了学习数学的乐趣。

生充分思考后1张10元

说出方法。1张50元

的纸币,让生来换钱。

后出示p63练一练第一题,独立完成。

2、出示制成课件的练一练第二题。

师注要求:从下面的人民币中凑出一元钱。

说出各种做法,师随机演示。