快乐的节日 领唱 合唱教学设计案例

第一课时

教学内容：

1.唱 《彝家娃娃真幸福》

2.听 《快乐的罗嗦》

3.动 用打击乐器为歌曲伴奏

教学目标 ;

1.

学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

2.学生能安静地聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲所表现的情绪，初步养成听赏音乐的良好习惯。

3.够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

教材分析:

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。此曲很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美流畅，给人一一种轻松活泼的感觉。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

教学重点：

1.学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2.选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

教学难点：

让学

生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

教学准备：

多媒体、琴、方形座位

教学方法：

激趣

法、讲授法、表演法、模唱法

教学过程:

一、

音乐律动《彝家娃娃真幸福》

教师随音乐带领学生进教室。

【设计意图】随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪

二、

创编节奏，为乐曲伴奏。

师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

1.在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

2.

选择合适的节奏为歌曲伴奏。

3.

引导学生寻找身边合适的音源，如小尺、铅笔、文具盒等为歌曲伴奏。

【设计意图】通过引导学生寻找身边合适的音源，培养学生的创编能力，以及大胆自信的表现能力。

三、

歌曲新授

1.

师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

2.教师揭示课题《彝家娃娃真幸福》

3.

范唱

教师有感情地演唱全曲 4.

学唱歌曲

①让学生随琴完整学唱歌曲

②对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

③要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

【设计意图】歌曲中极富彝家韵味的衬词“啊里里”，教师要指导学生用富有轻快、富有弹性的声音演唱，此处教师要注意。

4.歌曲表演 ①歌表演

教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

②分组合作，表现歌曲

生：部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

四、

欣赏《快乐的罗嗦》

1.

导入

师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

2.

感受

播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

3.交流感受，表现乐曲

师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

生：讨论

让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

4.复听音乐

【设计意图】再次复听音乐让学生充分感受旋律的优美，给人一一种轻松活泼的感觉。

五、拓展

1.学生相互展示自己课前搜集的关于彝族风俗习惯的资料。

2.教师通过多媒体向学生展示一些有关彝族人民生活的图片

【设计意图】通过拓展活动，师生共同总结出彝族人民的勤劳勇敢、能歌善舞，具有粗犷豪爽的性格。

教学反思：

不足之处:在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰”，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。

其次,对于一年级小朋友教师在课堂上应多一些鼓励,称赞的语言,不要只是单一的说你很棒,你很好,因此，在课堂上,如在评价学生的表演时你可以说：“你的动作很配音乐！”“你的动作真多！”“你的表情真好！”“你的节奏感真强！”等等。