1 我们怎样做判断课堂实录【2】

《我们怎样做判断》教学设计

教学目标

科学探究

1．阅读哥伦布发现新大陆的故事，能推想出他进行正确判断的理由。

2．回顾已经经历的研究活动，会用归纳推理的方法认识事物。

3．回顾已经经历的研究活动，能应用演绎推理的方法判断某些事物。

情感、态度、价值观

1．阅读哥伦布发现新大陆的故事后能意识到探险不但需要勇气和毅力，还需要科学的思维方法。

2．在学习过程中体会到掌握科学方法的重要性。 科学知识

1．知道合理地归纳和演绎才能对事物做出正确的判断。

2．初步认识演绎推理的方法。

教学准备

教师准备：1。将单元页上的信息制成课；2．关于哥伦布发现新大陆的资料（要求图文并茂、可以做成课件）；3．研究昆虫时的过程性资料。 学生准备：整理记录表。

一．教学导入 1．课件出示：单元页上的几个特写画面，再配上富有哲理的小诗。

2．过渡：在科学研究中经常需要我们做出各种判断。

二．阅读 哥伦布发现新大陆的故事

1．出示：关于哥伦布发现新大陆的资料。

2．提问：哥伦布做出了怎样的判断？他是怎样做出这样的判断的？

3．学生回答问题。

4．教师引导学生挖掘、补充故事中没有交代出来的推理过程，对学生进行逻辑思维能力的训练。

5．明白“什么是推理和判断”：判断是由概念组成的，推理是由判断组成的。我们怎样做判断，重点应该放在“怎样做”（即从一个或几个已知判断中得出一

个新判断的思维过程，也即推理的过程）

6．过渡：我们总是根据自己已有的知识和经验，对一些事物做出推想和判断。在我们的学习过程中，我们是怎样做出这些判断的？说一说做出这些判断的思考过程和理由。

三．活动 怎样进行推理和判断

1．出示：研究昆虫时的过程性资料。

2．回顾、整理自己的学习过程。

通过《蚕宝宝的一生》的养殖活动知道蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。再通过蝴蝶、蜜蜂等动物的资料找到他们具有的共同特征：变态。最后通过蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物的观察，对这些动物的身体进行比较（它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？），通过分析、比较、抽象、概括，舍去非本质的东西，抽出它们的本质特征归纳总结出昆虫的共同特征。（这是一个由形象思维到抽象思维的归纳推理过程，属于不完全归纳），最后利用这个概念观察其他小动物是否具有这样的特征，以此来判断它是不是昆虫（这是演绎推理中的三段论）。

3．总结出归纳、演绎的推理过程。尝试换成本册教材中的例子（如植物的向性运动、能量家族等）进行学习。