3　认识水和空气教案教学设计

《材料在水中的沉浮》教学设计方案

陕西洋县地区 草庙中小学校 学员姓名白星春

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

《材料在水中的沉浮》

科学

一课时

年级

三年级

从教学的方面来说，主要采取开放式教学法，通过直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。

从学的方面来说，分为两个部分。1、充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。2、学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过学生自身的探究活动使他们对材料在水中的沉浮有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。

教学目标

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法：

1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：

1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

教学重点、难点

【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材

料的不同物理特性。

【教学难点】

认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

教学资源

教学活动1 课件、实物、图片。

教学过程

一、导课：

1、谈话导入：上课一开始给学生出示一个谜语：“两个柱子一般长，光夹菜，不喝汤”打一生活用品，猜一猜？(指名回答)。

2、多媒体展示各式各样的筷子。制成这些筷子的材料各不相同，引导学生思考大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的？趁此提出本课的主题——这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢？今天这节课我们就来研究材料在水中的沉浮。（学生观察，倾听）

3、引入新课，板书课题：《材料在水中的沉浮》

教学活动2 二、实验探究，认识新知。

1.认一认：出示金属块、木块和塑料块各两种，认一认，它们是由什么材料做的。

学生自由说说。

2.预测：小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。

3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

5、实验：是指导。（5~10分钟）

5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

教学活动3 三、认识木头。

1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？

3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。

4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。

教学活动4 四、课堂小结。

1.你有什么收获。

掌握了研究物体一些的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木在水中的一些沉浮现象。

2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，我们在以后的学习中会了解更多。