2 污染来自哪里教学评价实录

2、

污染来自哪里

教学目标

科学探究

1．能够根据当地水环境污染的实际情况，调查得出造成污染的原因。

2．能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。 态度、

情感

态度、价值观 1．意识到人类环境的影响，增强环境保护意识。 2．初步树立保护环境人人有责的社会责任心。 科学知识 1．知道污染的危害。 2．了解造成水污染的几点原因。

科学

技术

社会

环境(STSE) 环境(STSE) 关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。

教学准备

调查表和统计图表。

第

一

课时

一．教学导入 1．讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。 2．那又是什么造成了当地水域的污染呢？（板书课题）

请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污

染等等。

那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面？让我们踏上寻找污染源的征

程吧！

制定调查

调查方案

二．制定调查方案 1．小组制定调查方案。

教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭

污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。 2．准备调查用表，小组分工。

调查目的

调查地点

调查方式

人员分工

调查记录

3．交流调查方案，提出建议，适当修改和调整

布置作业： 三．布置作业： 课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的安全）

第

二

课时

一．提出整理要求 1．

教师出示表格或示意图（见教材第 23 页图）要求各组利用表格整理调查数据： 2．学生分组整理。

3．交流污染物有哪些？主要来自哪里？有哪些类别？ 二．单项统计 1．统计方法参照教材：可采用统计图表的形式。

2．引导学生对一些调查数据进行放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量

测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的使用量。

3．引导学生利用教材第 24 页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。

鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调

查报告，投递当地政府相关部门。

分类

：工业污染

污染物

来自哪里

农业污染

生活污染