（律动）摘果子优秀公开课教案

甘肃省教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：GS［2016］GHB0933 《农村小学教学点开展生命教育的策略研究》教学设计

《摘果子》教学设计

教学领域：音乐 教学班级：二年级 执教：王多贞

教学内容： 1、学习主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，并按节拍完成动作，引导学生手动眼随。

2、合作表演律动《摘果子》。 教学目标： 1、引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。 2、引导学生掌握主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演，培养学生的动作协调能力。

3、引导学生学会分享果实。

教学重点：

合作表演律动《摘果子》，边唱边跳。

教学难点：

表演时能按照音乐的节奏完成动作。

教学准备：

课件（舞蹈音乐）、电子琴、葫芦丝。

教学过程： 一、开始部分

创设情境，引起学生兴趣。

1．播放课件：展示情景图"丰收的果园"。

师：同学们这是什么地方呀？ 生：果园

师：秋天到了，水果都成熟了，我们一起去果园摘果子好吗？ 生：好

2.欣赏《摘果子》乐曲，熟悉旋律：好听吗？听了以后有什么感觉（你觉得怎么样？）

二、基本部分

学习新知

（一）、学习歌曲

1.导入课题

师：既然这首曲子好听，我们就来学习。板书《摘果子》

2.歌曲简介

课件出示歌曲，教师介绍这是一首E调的歌曲，演唱时要保持中速，轻快地。歌曲中主要的节拍有三种。好下面我来练习一下节拍吧 节拍①： X XX X X︱X XX X X︱

节拍② X X XXXX︱X X XXXX︱

节拍③ XXXX X X︱XXXX X X︱

3.朗读歌词，体会语言美

4.教师伴奏、范唱，学生欣赏歌曲美

5.一体机播放，学生跟唱，

（二）（一体机播放歌曲或教师演奏歌曲，）学习律动。

1.提问：你们有没有摘过果子呀，那摘果子时你的动作是什么样的？请学生示范，老师与其他学生一起来模仿。

2.摘果子前，我们手里要先拿个小篮子，摘果子时，手腕要转动，这样果子就能被摘下来了，动作还要用力一点。

3.学生随音乐节奏练习摘水果的动作。

4.学习踵趾小跑步。

（1）教师示范：要去摘果子了，心里很开心，看看我是怎么做的？（我们要跳着舞去摘果子！看一看我的脚是怎么跳舞的？）

（2）（教师）总结动作要领：脚跟、脚尖、跑跑跑，指导学生边念边练习。

（3）学生齐声念"脚跟、脚尖、跑跑跑"，教师再次示范踵趾小跑的动作。

（4）学生随音乐（在座位旁边）练习踵趾小跑步，教师适时地给予语言提示。 5.老师示范摘果子动作，学生学习摘果子的动作。

6师生一起随音乐练习摘果子的动作。

（三）、完整（学习）律动（达到手脚协调）。

1.（学生欣赏教师）完整地表演韵律活动《摘果子》。先来看看我是怎么做的？

2.学生集体学习韵律活动《摘果子》。

（四）、集体表演律动，体会音乐美、劳动美，感悟劳动的收获，丰收的快乐。

三、结束部分

本科小结

通过本节课的学习，你收获了什么？感受如何？

1、学会了歌曲，学会节拍，学会了律动等。

2、感受到了音乐美，感受到了丰收的的快乐，感受得了劳动的快乐、珍惜劳动成果等。

甘肃省教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：GS［2016］GHB0933 《农村小学教学点开展生命教育的策略研究》说课稿

《摘果子》说课稿

教学领域：音乐 教学班级：二年级 执教：王多贞

一、说教材

《摘果子》湖南文艺出版社二年级上册第二课的内容,它是一首律动。学生在熟悉音乐的基础上，引导学生创编摘果子的动作，并在此基础上指导学生学习怎样摘果子，并跟着音乐合拍地练习动作。同时，指导学生学习踵趾小跑步，初步掌握动作要领，特别是控制跑的步数。体验劳动的喜悦。

二、说学情

二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，同时将所学到了理论进一步在活动中应用，从而达到教学的目的。二年级学生对学习音乐律动有较浓厚的兴趣，他们爱跳，爱玩，爱表演，让他们在玩中体验，玩中创造。在表演中让学生理解教材中内容，能够自然地进行律动活动。本课的重点是表演时能按照音乐的节奏完成动作。

三、说目标

教学目标：

知识目标：引导学生掌握主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演，培养学生的动作协调能力。

能力目标：引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。

情感目标：培养学生热爱劳动，学会分享果实。

教学重点：一起表演律动《摘果子》，边唱边跳。

教学难点：表演时能按照音乐的节奏完成动作。

四、说教法学法

在整堂课中实施情景教学法和愉快教学法，首先激趣引起学生学习的兴趣，播放多媒体课件辅助教学，让学生表演时能按照音乐的节奏完成动作。培养学生热爱劳动，学会分享果实。

五、说流程

二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，同时将所学到了理论进一步在活动中应用，从而达到教学的目的。

（一）欣赏歌曲，体验劳动的快乐。引出学习内容。

（二）感知摘果子的动作。

（三）学习舞蹈。

（四）启发学生创编不同的摘果子动作。

（五）思想教育。

甘肃省教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：GS［2016］GHB0933 《农村小学教学点开展生命教育的策略研究》教学设计

《小鸟的家》教学设计

教学领域：语言 教学班级：小班 执教：王多贞

活动目标：

1.在图标的帮助下初步学习儿歌。理解词：快乐，发准音：种、住。

2.乐意和同伴一起愉快地念儿歌。

3、知道家是保护我们生命的关键

活动重点：

乐意和同伴一起愉快地念儿歌。

活动难点：

在图标的帮助下初步学习儿歌。理解词：快乐，发准音：种、住。

活动准备：

和儿歌有关的图标：小鸟、小兔、小狗、小熊、房子、笼子、树等。

活动过程：

一、开始部分

谈话引入：你们有没有自己的家，你们的家在哪里?喜欢自己的家吗?有一只小鸟没有自己的家，它的好朋友都来帮助它。

二、基本部分

1.教师朗诵儿歌，理解儿歌内容。

（1）朗诵第一遍：提问：谁来帮助小鸟的?(依据幼儿回答出示图标) （2）朗诵第二遍：提问：小兔、小狗和小熊是怎样帮助小鸟的?(依据幼儿回答出示图标) 2.分段练习，理解词：快乐

提问：小兔盖间房，送给小鸟住，小鸟喜欢吗?怎么说的?怎么做的? 小狗编个笼，送给小鸟住，小鸟喜欢吗?怎么说的?怎么做的? 小熊种棵树，送给小鸟住，小鸟喜欢吗?怎么说的?怎么做的? 小鸟喜欢小熊送的树，有了家，心里怎样?(用表情、动作、语言表示快乐) 3、幼儿跟着老师念儿歌。

4、引导幼儿理解家在保护我们生命的重要性。

5、给儿歌起名字，完整地念儿歌。

三、结束部分

儿歌表演。

甘肃省教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：GS［2016］GHB0933 《农村小学教学点开展生命教育的策略研究》说课稿

《小鸟的家》说课稿

教学领域：语言 教学班级：小班 执教：王多贞

我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。 1、说教材：

我今天说的是“造型表现”和“设计应用”两个学习领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。由于本课是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。 2.说目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。

认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。

操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。

情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。教学难点：师生间的互动、学生间的互动。

3.说教法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在教学中我主要运用了以下方法：游戏法、情景法、交流法

和竞赛法。

4.说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法，幼儿在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。

5.说教学过程：

二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学

生的学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。

第一环节：新课导入——游戏导入、引出主题。 （1）游戏：猜猜小鸟的名字。

（2）欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。（引出小鸟的家在美丽的森林里）

。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展

第二环节：新授课——重视知识“活化”现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。

具体操作：

融入角色，启迪想象。

运用对比的手段体现小鸟有家的快乐 A：让幼儿扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生

（让幼儿感受小鸟有家的欢乐）B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论：活。

“小鸟为什么会失去了家？

“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的

进入关键：思考：

（引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。森林。

） 观察生活，激发创作欲望。 A：多媒体播放：幼儿家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全） B：幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水

（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出边上的、人工构造的）

“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”（注意：鸟窝和“家”的区别）创作要求：

） C：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。

第三个环节：当堂练习——重视个人创作与集体创作结合

（绘画设计，彩纸粘贴）

以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。

。

要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了

个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。

第四个环节：小结——重视知识的导入和发展

这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。 6.说课后反思：

学生：作业展示（附小朋友的话） 教师：1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学习方式的转变，使幼儿形成了对综合美术的持久兴趣。

2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。

甘肃省教育科学“十三五”规划课题

课题立项号：GS［2016］GHB0933 《农村小学教学点开展生命教育的策略研究》活动反思

《小鸟的家》教学反思

教学班级：小班 执教：王多贞

这次活动我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么？今后应怎么做？是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。在本次活动中，我鼓励幼儿根据自己有关经验，大胆说出自己爱鸟护鸟的办法并积极参与制作鸟窝的活动，让孩子体验到了合作的快乐。社会领域的教育关键是增强情感体验，通过本次活动让幼儿体验、感受无家可归鸟的心情，从而引发孩子对鸟的同情心，萌发爱鸟护鸟的责任心。

因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学习、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。

由于本课是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、

主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。