3　健康文明的休闲生活说课稿【一等奖】

《家･天下》

《品德与社会》6年级上册第一单元第3节《健康文明的休闲生活》

拓展实践课教学设计

一、指导思想：

中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家等，都体现了中国人的这种观念。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。

十八大以来，***重视家风建设，他强调不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。

我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。同时，我们还要认识到，国家好，民族好，家庭才能好。 教育部新编教材强调几点：一是要注意立德树人，让青少年从小打好中国底色，加强中华优秀传统文化教育，努力做到润物无声，淡化“说教”，力图贴近当代中小学生的生活经验，将知识、能力与情感、态度和价值观培养有机结合，体现时代性。

近几年，中国人的文化基因“家文化”日益凸显，聚焦品社课程的教学内容与目标，尊重教材，研究教材，以《家和万事兴》为主题，开发教材，通过拓展类型实践课引导学生了解传统文化，认识“家”文化，回归与弘扬良好家风，学习传承与担当。

二、教学理念：

人教版6年级上册《品德与社会》第1单元以文明为主线，将科学、不迷信、社会文明、健康文明的休闲生活等内容统整在一起。现代生活中的春节、中秋等休假与传统文化密切相关，大长假、小长假，清明、端午要遵循哪些礼仪，还有哪些禁忌？如何与家人度过一个健康文明的休闲假期？延展教材的生活方式，本课设计体现“教材内容的综合程度更高”这一特点，通过综合拓展实践活动，帮助学生理解“家和万事兴”的背后内涵，就是从个人修身做起，着力家风建设，帮助学生树立“修身齐家治国平天下”的家国情怀。

1.以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。

2.注重挖掘情感的发展脉络，营造和谐融洽的课堂沟通氛围，激发“家和万事兴”的“家文化”情感，与培养社会主义核心价值观有机融合。

3.运用曼陀罗笔记法学生引发创意思考，发散性思维，激发学生潜能的智慧、创造力、记忆技巧和解决问题的能力，培养自主探究、创新的精神。

三、设计思路

近年，随着中秋节、端午节、春节、清明节等中国四大传统节日成为法定休假日，中华优秀传统文化教育也不断深入和拓展，如何抓住这一契机，为孩子打好中国底色，加强中华优秀传统文化教育，淡化“说教”，努力做到润物无声呢？绘本走进了我的视线。

这几年国内的原创绘本日益兴起，特别是有关传统文化方面的创作层出不穷。《中秋节》就是其中之一。这册绘本以一个留守儿童的视角串联了嫦娥奔月、兔儿爷、打灯谜、月饼起义等中秋小故事，表达了“天上月圆，地上团圆”的期盼，传递了“家文化”的寓意和内涵。

我们都知道，家庭是中国社会的细胞。“家”对中国人有着特殊的意义，从家庭到家族、到国家、到天下，中国人以“家”为纽带，安身立命、构建社会、管理国家、治理天下，世代传承。

从即将到来的8天长假说起，以绘本《中秋节》作为重要载体，在这条主线引领下，通过老师的讲述中，师生与主人公共同挖掘中秋节背后的文化内涵，在感受当传统遇见当下时，指导学生运用曼陀罗笔记法，梳理“家和万事兴”

的不同层面，明白“国家好，民族好，家庭才能好”的互为促进关系。

四、教学过程

环节一 问题引入，梳理关键词“家”。

1.

开学10余天，我们马上又迎来哪些节日？国庆节、中秋节……（出示日历，两节重叠）

2.

超长版的假期，我们可能会有各种安排，但中秋节你一般会跟谁一起过？（家人、朋友……）

3.

今天，我们跟随一个叫遥遥的孩子，去她家体验中秋节。

环节二 绘本故事讲述，师生交流讨论，留守儿童心中的“家”。

伴随绘本故事的讲述，在关键点的停留与分享，师生梳理。

第一页：老师念文，

问：（1）从画面和文字你能判断遥遥家的状况吗？（留守、父母外出打工或工作，跟着爷爷奶奶……）(画面静美，加深思念) （2）如果你是遥遥，除了盼月圆，有什么办法与父母联系？（视频、微信、写信、通信）

第二页：随机请同学念文“……忙着做啥呢？”

问：（1）观察画面，你有什么疑问？（爷爷是干什么的？为什么做兔儿爷？……）

学生问，学生解答（吉祥\幸福、品种丰富、玩具、童真、童趣……）

第三页

老师念文，问：祖孙俩一起做月饼的画面有没有眼熟？你家有相似的情景吗？（一起做饭、一起搞卫生……）家人共同分担、共享

家务

过渡：爷爷奶奶做好了节前的准备。

第四页

老师念文,（接父母）

问：（1）这幅画面给你整体感觉是什么样的？为什么？（温暖、和谐……）

（2）观察一下，哪些细节让你感受到温暖？（瓜果梨桃，丰收景象、桂花开了）

第五页

中秋之夜，你家一般都安排哪些活动？

1.小组里说说

2.全班交流（娱乐、美食……）

3.老师读文：晚上，全家人在院里拜月

问：（1）这个画面给你的第一印象是什么？（庄重、肃静、有仪式感——）

为什么？（传统，复杂）

小结：传统拜月的习俗很讲究仪式感，有家族拜月仪式，南北方也有不同，中秋节前同学们可以走访北京月坛公园进一步了解，可以与父母商议建立一些类似的仪式。

第六页

遥遥家的中秋活动很丰富呢

看图交流（讲神话故事、猜灯谜）

问：（1）尽管各家的活动内容不一样，但是否能寻找到共同之处？（团圆、团聚……）

小结：遥遥家的这些传统的习俗活动我们家里可以学习吗？（传统文化，文化味）

讨论:(猜灯谜，娱乐又益智)，让传统中秋在现代生活中更有文化味道。

第七页

晚上，遥遥做了一个梦，她会梦到什么？她期盼什么？

1.你帮遥遥圆梦。

2.每组手里有一个九宫格，以“梦”作为关键词，发挥你的创意和想象，只要合情合理，分组讨论，快速把其他八个格填满。（通过开放性的问题，引导学

生不断产生联想，创意，只要能够说出合情合理的理由，不断丰富留守儿童心中“家”的概念和意义。）……

3.1-2组说一下，师：看书，我们希望遥遥的梦能实现。

4.小结：遥遥家的中秋节其实也是我们每个家的缩影。（补充进去“家”）

“家”对于我们是物质和精神的基本保障；是精神的抚慰；也是个人成长的需要。

环节三 操作实践，运用思维工具，聚焦“家”文化的不同层面。

1.

自古以来，中华民族就重视家庭、重视亲情。文人墨客撰写了许多描写家的诗句。谁能诵背？（2个人）

2.

古时有“烽火连三月，家书抵万金”的心酸和期盼，现代有歌颂美好“家庭”的美言美句。你能脱口而出吗? （家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家……）

3.“家和万事兴”这句话很有意思，逢年过节，我们经常可以看到。（出示对联）

第一组：上联：父慈子孝一团和气 下联：母爱媳贤共享天伦

横批：家和万事兴

问：父、子、母、媳的行为与家庭有什么关系？说说你的理解。（每个人做好，承担自己的责任，家庭就好，反之亦然）

4.出示： 第二组上联：国泰百业盛

下联：家和万事兴

横批：四季呈祥

问：国家、各项各业与一个家之间又是什么关系？你有又是怎么理解（相互作用，互为促进）

3.

小结：两组对联理清了个人与家庭、国家的关系。

4.

（照片资料）9月4日，金砖国家领导会议上，***对于“世界怎么了，我们怎么办？”提出了中国的解决方案“构建人类命运共同体，实现共赢共享。”他表达了中国人始终认为“世界好，中国才能好，中国好，世界才更好。”

5.

小结：在家、国层面上，***进一步阐述了家国、世界的关系，这不禁让我想起《礼记.大学》讲述了一个核心。（出示层次关系，画箭头）

修身 齐家 治国 平天下

6.学生交流讨论：一个人应该先对自身进行修养，然后才能建立家庭，家庭和睦以后才能治理国家，最后才能统一天下。反之亦然：只有世界和国家的安宁、昌盛，每个家庭、每个人才可能安居乐业，提升自我。

7.小结：***以个人责任、家国情怀印证了“家.天下”大格局。（板书家.天下

）

环节四

总结提升，拓宽“家”的界定，激发个人责任和家国情怀。

1.***重视家风建设。2001年他写给父亲的家书被广为流传。他因为工作不能参加父亲的88岁寿宴而作。请拿出座位里家书，每人一封。我们一起来听听，你从中读出了什么？ 2.布置实践作业：

（1）请把这封家书带回家，与父母长辈一起读一读，谈一谈。

（2）请写一封家书，可以写给现在的家人，也可以写给未来的孩子。

（有人把家书称为“温柔的庄重”，这是你留存给孩子的一笔宝贵的精神财富）

建议：先使用曼陀罗笔记法梳理出关键词再撰稿。

教师介绍曼陀罗笔记法：今天我们在课堂上运用的这种类似九宫格的图形化记录法叫“曼陀罗笔记法”。你会发现，在九宫格中填上主题，便会自然想要填满其他八个空格，还可以任选其中一个作为主题继续发散思考。这种放射状记录法特别适合创意思考。）

（3）阅读推荐：《傅雷家书》、《曾国藩家书》

环节五

拓展延伸，再读经典，情感升华。

《传统经典在我心》读本里也收录了不少关于“家”文化的诗词警句。其中，“修身齐家治国平天下”大家曾经背诵过，今天再诵读，希望你有不一样的领悟和感受！（出示PPT，齐颂）

《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其

家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

物格而后

知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”