（演唱）阿凡提骑驴教学设计和教学实录

湘教版小学音乐二年级上册第三课《阿凡提骑驴》

执教：张丹俐 2017.9

教学目标

1、用轻松、欢快的情绪演唱歌曲《阿凡提骑驴》,感受歌曲带来的快乐。

2、通过模仿、念唱、乐器打击的节奏教学熟悉后十六分音符节奏X xx

和十六分音符节奏 XXXX 。

3、通过微课教学手段,让学生学会“绕腕”的动作表演。

学情分析

二年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,在课堂中须注意教学方法的趣味多变,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。经过一年的音乐课堂教学,学生已熟悉四分音符X和八分音符XX的节奏。能通过听唱法学唱歌曲旋律与歌谱。

教学重点难点

1、用欢快的声音演唱《阿凡提骑驴》并准确唱好歌曲中的节奏。

2、能用“绕腕”舞蹈动作表演歌曲。

教学用具：

电子琴 节奏棒 沙锤 多媒体课件

教学过程：

一、节奏律动

引爆课堂

1、师生问好歌。

师：欢迎同学们能来到今天的音乐课堂。

2、教师用节奏棒拍击节奏,学生即兴模仿。

师：你能用拍手模仿老师打出的节奏吗？（生模仿）

3、分句学习,提问学生。

师：老师总共打了几句？（生回答4句）

师：同学们听得真仔细！让我们看大屏幕的节奏再来打一遍吧。

4、看大屏幕的节奏,全班表演节奏律动。

X X X

XX

XX X

XX X

X XX

XX X

XX XX

XX

X 师分句请学生拍给予表扬。

师：同学们我们打的节奏引来了好多小伙伴围观（播放课件）

设计意图:节奏律动简单、动感,极易调动学生学习的积极性。同时,复习已学过的四分音符节奏与八分音符节奏,为新课学习做准备。

二、角色悬念

带来挑战

1、教师与阿凡提对话,引发学生的猜想。

提：哈哈哈，这真是太精彩了。

师：咦？这是谁呀？

提：想知道我是谁吗？

师和学生：当然想啦！

提：那就先送上我的见面礼吧！

师：还没有见面，我们怎么好意思收礼呢？

提：还真被你说对了，世人夸我既聪明又幽默，实话告诉你吧，这既是礼物又是挑战！

师：哇，原来是带有挑战性的礼物啊，同学们你们敢不敢接受挑战？

生：当然敢啦！

提：我从家乡给你带来了四件礼物。

2、阿凡提赞扬学生的律动表演,并带来四样新疆水果特产礼物,分别为四个节奏型

X xx

(后十六分音符节奏) XXXX (十六分音符节奏) 小

葡萄

葡萄干儿

X X X 红枣 瓜

3、教师范读,带领学生掌握这四个节奏型。（请学生读一读）

4、阿凡提带来挑战:一大波水果来袭,所用节奏为《阿凡提骑驴》整首歌曲的节

奏。

5、学生有节奏的念读水果文字。

6、加上拍手念读一遍。

师：你们既读得好又打得好，想必我们应该能够顺利闯关吧，我们来听听这个神秘人是怎么说的？（播放课件）

设计意图:带有神秘感的角色创建引起学生的强烈好奇心,水果与节奏的巧妙结合,让学生在学习节奏的过程中尽享欢乐。

三、揭示谜底,欢乐学歌

1、阿凡提倒骑着驴出场,配乐《阿凡提骑驴》。

师：哦，原来是阿凡提来到了我们的教室啊！

2、教师结合图片简单介绍阿凡提。

师：阿凡提来自美丽的新疆,在维语里,阿凡提是“先生”的意思。他不仅聪明机智,而且幽默诙谐,你看他的样子是多么有趣!（出示课题板书）

3、简单了解:四样水果均盛产于新疆;前八后十六音符节奏和十六分音符节奏为新疆歌曲的常见节奏。

师：这次阿凡提给我们带来的这四样水果均盛产于新疆;而且前八后十六音符节奏和十六分音符节奏为新疆歌曲的常见节奏。

4、学生听范唱音乐,设问:听歌的感受?歌曲节奏是否似曾相识? 师：现在请同学们安静认真的听赏这首歌曲，并思考老师的两个问题：1，这首歌曲给你带来了什么样的感受？（欢快地，诙谐地）2，这首歌曲的节奏是否似曾相识？

5、学生为歌曲打拍伴奏。

师：让我们再次听赏这首歌曲，并为歌曲打拍子伴奏。

6、教师范唱歌谱。

师：同学们打得真不错，现在有老师视唱这首歌曲的曲谱，请同学们找一找歌曲当中哪个音是我们还没有学过的？（7板书）

7、学生学习歌谱,不足之处,教师示范。

8、根据节奏高位置朗读歌词,教师示范如何高位置朗读。

9、跟琴演唱歌曲。

10、找一找:歌曲中带有十六分音符节奏与后十六音符节奏的旋律,并跟琴唱一遍。

11、配合歌曲伴奏,带着愉悦地表情演唱歌曲。

设计意图:细致地教唱环节,为学生歌曲的学习打下扎实的基础。“找一找”这一环节重点解决了歌曲学唱中的难点。

四、微课助阵,载歌载舞

师：阿凡提不仅喜欢倒骑驴，而且他们新疆人还很喜欢跳舞，我们谁来模仿一下他的动作。

1、为歌曲编配动作。

动作一:模仿阿凡提倒骑驴的样子:左手横放胸前,摊开手掌,右手弯曲,手肘立于左手掌上,伸出右手食指做绕圈动作。

师：新疆是一个载歌载舞的民族，他们有几个比较经典的舞蹈动作，今天我们先来学习一下绕腕立掌。

动作二:观看微课《绕腕立掌》,学习新疆舞蹈的基本动作:绕腕立掌。

2、教师示范,全班学习表演动作。

3、请两位“小舞蹈家”为全班领舞。

4、师生互动,围成圈,共同表演歌曲。

设计意图:微课助阵教学,充分符合了新课标提倡的教学理念。学习新疆特色舞蹈动作——绕腕立掌,学生学起来有滋有味,既符合低年级模仿能力强、好动的特点,又使歌曲的表演方式变得丰富多彩。

五、音画结合,印象新疆

1、ppt图片展示新疆的迷人风光,配乐《新疆好》,师生共同观看。

2、学生伴随歌曲走出教室。

设计意图:观看美丽的新疆景色图片,开拓了学生的视野,展开了学生想象的翅膀,开启了学生心中对新疆的美好向往。

教学反思：

《阿凡提骑驴》是一首二年级上册的维吾尔族民歌，歌词朗朗上口，旋律欢快节奏规整。

本节课在了解孩子的基础上，善于捕捉他们的兴趣点，学习的过程才会变得轻松而快乐，正所谓“兴趣是最好的老师。”整堂课我把学生熟悉且喜欢的动画片的人物阿凡提作为主线，如，接受阿凡提的考试，聆听阿凡提的小曲儿，唱阿凡提的歌曲，跳阿凡提的舞蹈等等，阿凡提的机智幽默的形象像烙印一样留在了孩子们的心中。其实学习音乐就应该结合多方面，比如采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如这节课就将音乐与社会，舞蹈融为一体，唱维族歌，跳维族舞，知民族事，学生能主动参与课堂活动，能在课堂中自主地获取知识，真正成了学习的主人。

当然在这堂课中还是有很多其他不足之处，比如对课程内容的安排、时间的掌控还不够精准。音乐教学不比其他主科课程，孩子是无意识地在学习，老师有意识地引导学生。让孩子在“动中听、动中做、动中学”。我也会把这个理念贯彻到我今后的教学中，摆正我的观念，把新颖的、有趣的音乐课带给我的学生。