3　生活在地球村的人们优质课教案内容｜教案在线预览

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《生活在地球村的人们》第一课时教学设计武安市云驾岭煤矿子弟学校曹霞教学内容：人教版小学五年级《品德与社会》下P106—109页内容。教学目标知识与能力：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。培养学生收集资料的能力和合作学习能力。过程与方法：

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所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-03-24 08:14:00

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学校：武安市云驾岭煤矿子弟学校

3　生活在地球村的人们优质课教案内容

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《生活在地球村的人们》第一课时教学设计

武安市云驾岭煤矿子弟学校曹霞

教学内容：

人教版小学五年级《品德与社会》下P106—109页内容。教学目标

知识与能力：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。培养学生收集资料的能力和合作学习能力。

过程与方法：借助文本、图片、视频等资料，让学生交流不同人种的外表特征，探讨地球村的人种分布情况与自然环境的关系。

情感、态度与价值观：懂得不同的人种和民族只有差异、没有优劣之分。

教学重点

了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系。

教学难点

树立人种无优劣的观念。

教学准备

教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的图片、视频等材料。

教学过程

一、

活动一认识人种

活动任务：通过观察不同人种的图片，说说他们的外表特征。

1．出示课件---不同人种的图片，如何辨别不同的人种。

2．播放动画：----《不同人种》

3.在小组长的带领下完成闯关卡1。

4.分组展示不同人种的外表特征。

【设计意图：让学生在合作学习过程中明确学习目标，引导学生围绕情境讨论不同人种的外表特征有什么不同，激发学习兴趣。】

讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？

小组讨论。

2．评价指导。

3.小结。

【设计意图：让学生通过自主学习得出结论，知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】

二、活动二

人种的分布

活动任务：通过观看视频，说说人种分布和居住环境的关系，完成闯关卡2。

活动形式：知识探究——合作交流——当堂检测——展示汇报——评价反馈

1.播放视频：《人种的分布》

---引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2.播放视频：《地理环境对人种分布的影响》

---引导学生结合情境进行讨论：分析一下，人种的分布与他们居住的地理环境有什么关系？

3.同桌交流，完成闯关卡2。

4.展示汇报。

5.评价反馈。

讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？

6.播放视频《人种迁徙动态地图》

小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。

【设计意图：认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。】

三、

巩固提高，当堂训练。

结合《世界人种分布图》，说说三大人种主要分布的地区。

【设计意图：让学生所学知识通过训练内化为能力，及时反馈学生学习目标达成的信息，了解教学的成败。】

四、课堂小结，总结升华。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获，请分享给大家听听。

五、板书设计

3. 生活在地球村的人们

黑种人

黄种人白种人人种无优劣

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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