10 壁虎与小猫优秀教案设计

附件1：

【2017年东莞市小学科学教研会】

参

评

教

学

设

计

姓

名：

刘淼淼

题目：

三年级上册《7、壁虎与小猫》

单位（公章全称）：

东莞市黄江镇第二小学

联系电话(手机)：

13790133088

壁虎与小猫

【设计理念】

根据本节课的特点，我采用故事导入，激发学生兴趣。选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的故事《小猫钓鱼》为导入，接着让学生通过观察、观看微课视频、分析归纳、收集整理等过程，认识爬行动物和哺乳动物的区别。

科学课不单单培养学生的观察能力，通过学习，让学生学会运用观察的方法进行初步认知，再者基于学生的生活经验和原有的认知认识，通过观察技能学习掌握初步学会观察的方法，学会比较，对比学习以及归纳总结。

通过科学学习，让学生知道与身边常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和基本方法，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯，形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

【教材分析】 这节内容选自粤教科技版《科学》三年级上册第一单元《身边的动物》中的第七小节。细读课文，我们会发现本节课的重点是培养学生观察，归纳能力。能细致地观察动物特征，对动物特征进行对比，再对比观察发现的不同点，能够抓住最本质区分点，从而归纳出该类动物的一般特征，并能较为清晰地定义该特征。在抓住本质特征后，能够对丰富多彩、各种各样的动物进行正确的分类。

本节内容以3个活动引导学生细致地观察，活动1观察壁虎和小猫的运动方式，让学生从两者的运动方式展开猜想，然后提供观察材料或资料，观察它们的运动器官有什么区别。活动2观察壁虎和小猫的外形，做好观察记录表。活动3壁虎和小猫找亲戚，通过游戏，让学生对爬行动物及哺乳动物的一般特征有更清晰的认知。

【学生（学情）分析】

三年级的学生处于对周围事物持有高度好奇心的年龄，对于常见可爱的小猫或是不常见的壁虎更是如此。虽说是经常看见小猫，可是对于小猫的外形特点、运动方式和分类，学生不清楚，关于壁虎与小猫的概念区别也是不了解。教师通过引导，利用学生已有知识，掌握其他技能。在教学过程中，也要适时穿插德育教育，教育学生在生活中要爱护小动物、爱护大自然。

【教学目标】

知识目标：

1、认识爬行动物和哺乳动物，归纳爬行动物和哺乳动物的外形特征

2、了解壁虎和小猫运动方式的区别

3、观察爬行动物、哺乳动物的实物或标本，指认一些主要器官

能力培养目标; 1、培养观察、记录、归纳、判断的能力

2、学习通过研究代表动物而归纳出该类动物的一般特征的方法

情感态度价值观：

1、乐于与人合作

2、感受小动物的可爱与多样性，以尊重的态度对待动物

3、能够保持探索自然的兴趣

【教学重点、难点】

教学重点：

通过观察壁虎和小猫再比较思考，对爬行类和哺乳类有更深认识，归纳爬行类和哺乳类的共同特点。

教学难点：

学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。

【教学准备】

课本，壁虎图片，小猫图片，小猫的日常视频，微课《壁虎和小猫》，记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、故事导入

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要讲的故事是《新小猫钓鱼》，一天，阳光明媚，小猫兴致勃勃地来到河边钓鱼。突然，一条小壁虎爬到鱼竿上，小猫看见了，觉得很好玩，抓起来就想往嘴巴里送。“别，别，别。别吃我呀！”小壁虎大喊道。小猫问：“为什么我不能吃你呢？”小壁虎回答说：“因为我是你的亲

戚呀，你看，我们大家都有四条腿。”小猫挠挠脑袋，很纳闷，小壁虎真的是小猫的亲戚吗？故事先讲到这里，下面我们一起带着这个问题来学习我们今天要学的新内容。

小壁虎真的是小猫的亲戚吗？它们是同一类的吗？

【设计意图】

通过故事导入，引发学生学习思考兴趣。这个故事在富有趣味性的基础上，更巧妙的是能够激发学生思考。从这个故事中，细心的学生可以获取到两大信息。其一小壁虎和小猫都有四只足，但它们的足一样吗？其二小壁虎和小猫的外形一样吗？它们的身体表面覆盖了什么？引导学生带着问题，认真观察老师提供的小壁虎和小猫图片及资料。

二、指导学生观察

（一）、课堂活动1：观察小壁虎和小猫

(1)看课本第20页第一幅图，仔细阅读小朋友的对话。

小红说：小猫又去追壁虎啦！

小明说：为什么小猫爬不上墙呢？

引导学生思考这段对话。小壁虎和小猫的足和运动方式怎样区分。

(2)引导学生观察壁虎和小猫，比较它们的外形

小明说：小壁虎冰凉的皮肤上有许多小鳞片。

(3)引导学生思考探索小壁虎和小猫的外形区别，身体分部和身体表面。从头，尾巴，整体进行描述，引导学生独立记录自己的观察结果。根据观察记录开始思考，小壁虎和小猫是不是同类？

【设计意图】

由图一对话及对小壁虎和小猫的观察，我们发现小壁虎和小猫都在陆地上生活，可是它们的运动方式不一样。再激发引导学生思考两者外形上的区别，进行对比学习。

（二）、课堂活动2：观察小壁虎和小猫

(1)观察小壁虎和小猫的外形

（先观察，再比较）

(2)出示图片

先让学生自我独立观察记录

(3)观看微课《壁虎和小猫》，并在小组内讨论研究，填写观察记录表。

记录表

外形的比较

外表

身体部分

小猫

有毛

小壁虎

有鳞片

头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾巴

巴

有眼鼻嘴，无明显耳廓

足底有褶

爬行类动物

头部

足

分类

思考课堂活动

有眼、鼻、嘴、有耳廓

足底有肉垫

哺乳类动物

（一）引导学生得出两个基本认识

1尽管壁虎和小猫都有四肢，但运动方式不一样，它们不是同一类别的动物

2壁虎和小猫的外形相差很大

（二）再进一步引导学生能将代表动物特征归纳到群体的共同特征

爬行动物 壁虎

哺乳动物 小猫

（三）再引导学生比较发现壁虎和小猫的区别

能力训练

把它们分类

引导学生根据自己的总结归纳能快速辨识爬行类动物和哺乳类动物，巩固学习到的知识，检验学习情况。

【设计意图】

有效调动起学生的学习兴趣，在学生觉得理解困难时，要及时给与适当的引导，让学生在整个过程中始终处于思考的主体位置，教师在课堂中教，给学生的不只是知识，更是获取知识的能力，能够有效提问，思考问题，设计方案，探究验证，正确解释或解决问题的能力。教师在规划整个课堂时，重点是创设情境激发学生思考，培养训练学生探究自然的思维能力及科学素养，更多的是对学生思

维的锻炼与激发。

（三）、课堂活动3：壁虎和小猫找亲戚

书本P22活动3，根据壁虎和小猫的外形特征，将图片中的动物们进行分类。

【设计意图】

通过观察、对比、归纳分析等过程，学生已基本掌握了爬行类动物与哺乳类动物的区别。让学生完成壁虎和小猫找亲戚这个游戏，能快速检验学生的学习效果之余，也能巩固所学知识。学生最喜欢玩游戏，这样可以达到在玩中学，学中巩固的效果。

三、德育教育

教育学生在生活中要爱护小动物、爱护大自然。

【板书设计】

7.壁虎与小猫

小壁虎是小猫的同类吗？

壁虎 小猫 外表 身体部分

头部

足

壁虎与小猫对比，爬行类与哺乳类。