1　电磁铁的性质优秀教案案例

《磁铁的性质》

一、本课时在单元中的位置

本课教学内容隶属《磁与生活》单元的第一课，共有两部分内容。第一部分是；联系旧有知识，明确认识磁铁有磁性，每一块磁铁都有两个磁极。第二部分是通过实验，认识磁铁同名磁极相斥，异名磁极相吸的性质。本课时，将进和第一部分内容的教学。

二、教学目标

1、知道磁铁有磁性，可以吸引铁一类材料做的物体。磁铁各部分的磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁铁的磁极。磁铁有两个磁极。

2、学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁性强弱不同，磁极磁性最强的科学概念。

3、

引领学生经历探究磁铁各部分磁性强弱的活动，在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。

三、教学准备

分组实验材料——（1）条形磁铁、铁钉、螺丝钉、铝钥匙、铜丝、牙签、塑料片、纸片、泡沫、棉线、硬币、曲别针；（2）记录单；（3）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、曲别针。

演示实验材料——条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

实物投影

四、教学过程

教学内容

与环节

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

规范磁铁的科学名称

让学生用实证的方法对磁铁能吸铁这个性质进行科学验证，并强化“磁性”这一概念。

导入新课

1、（出示条形磁铁）提观察

问：这是什么？

估计：吸铁石、磁铁

2、谈话：吸铁石的学名

叫磁铁，以后我们就用磁铁来称呼它。

探究磁铁1、谈话：你们知道它为

能吸什么

什么叫磁铁或吸铁石

吗？或者说它与别的物体相比，有什么特殊的本领吗？

2、猜想：磁铁是只能吸铁吗？老师给大家准备了一些材料，有铁钉、

思考，回答

估计：能吸铁

1

镙丝钉、铜丝、铝钥匙、

牙签、纸片、塑料片、泡沫，请大家猜猜，哪些是磁铁的好朋友？

3、实验探究请同学们拿出磁铁慢慢地接近这些物体，看磁铁能吸起哪些物体？将实验的结果记录在表1中，实验后将材料放回原位。

3、组织汇报：谁能说说，磁铁都吸起了哪些物体？和先前的猜想一样吗？（教师在多媒体上完成记录单1）

4、组织观察：你们的实验结果也是这样的吗？大家观察一下，这些可以被磁铁吸引的物体，它们都是用什么材料做成的呢？对，磁铁好像有一股磁力能把铁质物体吸起来，因此我们就叫它磁铁。磁铁能吸铁的本领叫做磁性。

5、讲解：人们根据需要将磁铁制成各种形状，这是条形磁铁，这是蹄形磁铁，这是环形磁铁。大家看看你们带的是什么磁铁？

探究磁铁1、提问：

（出示条形的磁极

磁铁），这是什么形状的

磁铁？那这个条形磁铁各个部位的吸铁能力一

2

认识实验室常用磁铁形状，便于学生进行下面的实验。

学生实验、记录。

学生汇报

观察，汇报

样吗？比如说把条形磁

铁的不同部位做个标记，那这几个标记处，N点、A点、B点、C点、S点，你觉得它们吸铁的本领是一样的吗？你认为它的哪个地方吸铁本领强？哪个地方的吸铁本领弱？

2、组织设计实验方案：刚才只是我们的猜想，要想知道是不是像我们猜想的这样，我们该做些什么？老师为每组都准备了这样一份材料：一盒曲别针，一盒铁屑，你们可以用老师给的材料，也可以用身边的材料，来设计一份实验方案，并把讨论好的实验方法写在或画在记录单二的上面。

3、组织汇报实验方案，其它同学帮助完善：你们想怎样验证？拿着实验记录单到多媒体上说一说。

4、比较分析记录单（将几个组的实验记录单放到大屏幕上）：请大家仔细观察这份记录单，你发现了什么？

5、小结：磁铁两端的磁性强，中间部位的磁性

猜测

根据材料设计实验方案

汇报实验方案

分组实验。

比较，分析

进行猜测后，以便于学生进行有目的的实验。

培养学生解决实际问题的能力。

培养学生分析概括的能力。

3

弱，磁铁上磁性较强的部分叫做磁极，看看你们的条形磁铁有几个磁极，对两个，分别用字母N和S来做标记。

巩固反馈

1、蹄形磁铁和环形磁铁

有磁极吗？你能想办法找到它的磁极吗？我们来试一试。

2、讲述：由于环形磁铁比较小，不容易找到它的磁极，我们可以将几个环形磁铁放在一起来找磁极，现在你知道它的磁极在哪里了吗？

3、小结：今天，我们通过实验，知道了磁铁的一些特有的本领，我们称之为磁铁的性质，下节课我们还要研究有关磁铁的一些其它的性质，课下同学们可以先实验研究一下。

五、板书设计

磁铁的性质

磁性强——磁极（N，S）

4

交流方法后，找磁极。

汇报

进一步巩固所学知识。