锐角和钝角教案3

锐角和钝角

教学内容:锐角和钝角

教学目标:

1.学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2.学会辨认直角、锐角、钝角。

3.培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点:使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。

教学难点:能正确的辨认直角、锐角和钝角。

教具、学具准备:教师准备三角板一套,装有各种角卡的袋子

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:节假日,同学们去过游乐场玩过吗,谁愿意把你都玩过些什么告诉大家? (让学生充分地说。)

师:今天,老师想带你们一起去游乐场玩玩,好吗?

师:出示教材主题图,引导学生观察思考:图上画的是什么?你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?哪些是直角?哪些不是直角吗?

教师引导学生汇报交流后谈话导入:你们知道吗?在数学王国里,“角氏家族”有三兄弟,我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗?今天,我们比一比,看哪位小朋友最先认识它们,并和它们交上朋友!(赋抽象的角予生命,极大的调动了学生的学习兴趣。)

二、探究体验,获取新知

1.认识角的各部分明称

2.操作体验,初步感知直角、锐角和钝角。

(1)组织学生分组活动:

①拿出老师为你们准备的装有各种角卡的袋子,把这些角展开在桌面上,看看你能把它们分成几类?

②学生按要求活动,教师巡视辅导。

(2)组织学生汇报交流。

生:我们分成了两类:一类是直角;一类不是直角。

生:我们分成了三类:直角三角形是一类,比直角小的分为一类;比直角大的又分为一类。

2.讨论交流,引导学生明确锐角和钝角的含义。

师:比直角小的就是直角的弟弟,比直角大的就是它的哥哥。我们来为它们分别起个名字好吗?

让学生充分交流后引导小结:比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。

相互讨论:怎样判断一个角是不是锐角或钝角?学生讨论(得出和直角比、用眼睛看等方法。)

三、实践应用,巩固提高

1.小朋友,你们能很快地说出下面各角的名称吗?

2.找一找,有哪些角?是什么角?四、游戏活动

3.折一折,请用一张圆形的纸片创造出一个角,并说说是什么角?

4.判断

5.说一说,找一找生活中的角

五、小结

今天你有什么收获?

六。作业

你能找出红领巾上有哪些角吗?