面积优秀教学设计范文

第2课时认识面积单位

王丽娜

【教学内容】

教材第63页例3、“做一做”

【教学目标】

1. 体会引进统一的面积单位的必要性,认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。

2.能估计给定的长方形、正方形的面积,能根据物体表面的大小选择合适的面积单位。

3.初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。【教学重点】

结合实例使学生初步认识面积单位的含义。

【教学难点】

建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

【教学准备】

PPT课件,1平方厘米的小正方形、尺子。

教学过程

一、复习旧知,引入新课

1.什么叫物体的面积?想一想统一规定的面积单位是什么形状。(小正方形)

表示物体的长度用什么单位?常用的长度单位有哪些?

2.请同学们在纸上任意画两个图形,用自选的小方格来比较它们的大小。

学生独立操作,汇报交流。(教师指导学生完整叙述)

3.PPT课件出示不同大小的格子图,比较面积,引导学生讨论哪些图能一起比较,哪些图不能一起比较。

师:为了统一单位格子的大小,给面积制定了统一的单位,这节课我们就来认识面积单位。(板书课题)

二、实践操作,初步探究

师:数学上规定常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米,它们有多大呢?

1.认识1平方厘米。(PPT课件出示1平方厘米的小正方形)

(1)量一量:量一量1平方厘米的小正方形的边长,引导学生用语言描述它的大小。

(2)摸一摸:学生边想边摸1平方厘米的小正方形,感受其大小。

(3)找一找:我们身边有哪些物体的一个面的面积大约是1平方厘米。

(图钉、小粘贴、纽扣、手指甲……)

(4)估一估:估测一下自己的橡皮或直尺大约有多少平方厘米?再动手量一量,验证自己估的结果。

(5)教师小结:边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。

2.认识1平方分米。(PPT课件出示教材第63页(2))

(1)想一想:手帕的面用1平方厘米去量行不行?量手帕的边时用哪个长度单位?(分米)

老师适时引导学生寻求稍大的面积单位,自然引出1平方分米的教学。

(2)说一说:1平方分米的正方形是一个什么样的正方形?读写1平方分米。

(3)找一找:用手比划1平方分米的大小,哪些物体一个面的面积大约是1平方分米?

(4)估一估:手帕的面积大约有多少平方分米?同桌合作测量手帕。

(5)教师小结:边长1分米的正方形,面积是1平方分米。

3.认识1平方米。(PPT课件出示教材第63页(3))

(1)谁来说一说1米有多长?请学生到黑板画出一个边长是1米的正方形。

(2)认识1平方米:边长1米的正方形,面积是1平方米。

(3)活动:估一估黑板的面积有多少平方米。请同学们伸开双臂,量一下1米有多长,然后四个同学合作,圈出1平方米的正方形。

(4)举例说一说1平方米有多大。

三、深入探究,拓展延伸

1. 通过认识1平方厘米、1平方分米和1平方米,你有什么发现?把你的发现说给小组内的同学听一听吧!

2.小结:1平方厘米<1平方分米<1平方米。测量较小的物体的面积用平方厘米作单位;测量稍大的物体的面积用平方分米作单位;测量较大的物体的面积用平方米作单位。

四、总结收获

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、应用练习,巩固提高

1.教材第63页“做一做”。

小组交流,合作完成。

2.教材第65页第5题,先估计物体表面的面积,再填写合适的面积单位。

六、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题

【板书设计】

认识面积单位

平方厘米平方分米平方米

1平方厘米<1平方分米<1平方米