节约教案教学设计导入整理

节约

教学内容:新北师大版小学数学三年级下册10—12页《节约》设计说明

学习目标:

1、探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

2、能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学重点:因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。

教学难点:能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

教学准备:PPT课件

教学过程

第1课时节约(一)

一、创设情境,导入新课

1、谈话

师:我们国家现在提倡勤俭节约,谁能说说哪些做法是节约呢?

学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。

2、导入:有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题,我们是否能帮助他们解决。[板书课题:节约(一)]

二、探究新知

1、了解情境图。

课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。

(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)

2、尝试计算。

请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。

(问题:平均每个班卖了多少元?算式:912÷3)

学生自主尝试解决方法,再在小组内交流

全班汇报:

①请学生口算出结果并写出口算过程。

根据以往的学习经验,学生能写出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。

②请学生尝试进行竖式计算。

解决“不够商1时商0”的问题。

预设

(1)师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(同时出示不完整的竖式如下)

在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。

(2)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。

学生汇报,教师随机板书,如下:

3、学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。

同学们卖废品的收入淘气和笑笑帮学校用来为山区的小朋友买了笔,他们又遇到了什么问题呢?

(1)出示教材10页的第三个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?

引导学生读题,根据题意列出算式:522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师:这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理,你是怎样想的?

引导学生明确:在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。

4、总结算法。

师:在计算一位数除三位数时,我们应该怎么做?

引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤:从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。

三、巩固练习

1、完成教材11页1题。

理解题意,在图中圈出答案后进行竖式计算。

2、完成教材11—12页2、3题。

3、完成教材12页4题。

先说一说竖式计算的步骤,再观察题目中的计算过程,找出错误的原因并改正。4、完成教材12页7题。

四、课堂总结

我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

五、布置作业

教材12页8题

板书设计

节约(一)

912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)