①我必须去优质教案设计

《我必须去》教学设计

徐意嘉

一、学习目标

1、能了解课文的内容,激发守信意识,培养守信美德。

2、认识课文通过人物的语言刻画人物心情的表达方法。

3、完成通过人物语言体会人物心情的小练笔。

二、学习重难点

认识课文通过人物的语言刻画人物心理活动的表达方法。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学时间

第二课时

五、教学过程

快乐启程

(一)谈话导入

1、同学们,今天我们继续来学习《我必须去》,通过昨天的学习,我们知道“必须”的意思是什么呢?“一定”。

2、那你能告诉我课文的主要人物是谁?李丹和她的爸爸(板书:李丹、爸爸)

3、他们之间发生了什么事呢?

(板书:敬老院——看马戏)

乐中探究乐中交流

(二)结合课文内容理解

1、老师发现这篇文章的主要内容是通过李丹和她爸爸之间的对话来告诉我们的,那么接下来请你自己读读课文,找找李丹说了哪些话?李丹的话用横线勾出来。爸爸说了哪些话?用波浪线勾出来。

2、自己先读,边读边勾。分别请学生汇报勾出的答案。汇报一句出示答案,所有的汇报完后,学生订正答案。

3、你们看像这样一问一答就是一次对话,那么怎样读好对话呢?首先我们得体会到人物的心情(板书:体会心情)我们来看他们的第一次对话。

(课件出示:“喂,丹丹吗?”

请你读读第三自然段,想想爸爸再说这话时是什么样的心情?你从哪里体会到的?

理解“急促”,在这里“急促”是什么意思?

对,着急是急促的近义词,我们可以用找近义词的方法理解词语的意思。

谁来读出爸爸的急促?

我们通过爸爸急促的声音,体会出爸爸着急的心情。我们抓住了句子中的关键词,就体会出爸爸的心情了。我们一起着急地读一读。

句子中还有没有哪里让你体会到爸爸的的心情很着急?“快点”

你真棒,抓住了关键词体会出爸爸的心情,你来读出爸爸的着急吧。

爸爸__着急____说:“喂,丹丹吗?”

我们来比比赛,看看男生读得好还是女生读得好。读得真好,你们都读出了爸爸着急的心情。

4、听到爸爸急促的声音,李丹会怎么样地问呢?(

么事这么急?”)(指名读)

他很会读书哦,他的朗读告诉我们这是一个什么句啊?“问句”

通过抓句后的标点符号,体会人物的心情,想想李丹还会用什么样的语气来问呢?

读出你的体会,用你的朗表现她的心情吧。

小结:在李丹和爸爸的第一次对话中我们通过抓关键词和标点体会到李丹和爸爸的心情,然后用自己的朗读,读出他们的心情。

5、我们接着看李丹和爸爸的对话,想想爸爸在说这话时是什么样的心情呢?你通过什么体会出来的呢?

(课件出示:爸爸____地说:“我得到了两张马戏票,下午两点开演,你不是想看马戏,盼了好多天了吗?”)(指名读,读出他这样的心情)

6、李丹盼了好多天是想去干什么?李丹想去看马戏表演。

我们一起来读读这句,边读边想从这句话你读懂了什么?(课件出示:李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!)

哪里让你感受到了李丹很想去?

“亲眼”是也可以在电视上看马戏表演。哪个词最能体现了李丹特别想去?

“多想”的意思就是“很想”李丹此时此刻多么想去看呀,谁来读出李丹的想法。

把“多想”加重了读,就能让我们体会出李丹特别想去的心情。还有吗?

语气词“哪”和标点“!”能感受出李丹很想去看马戏表演。在这里“!”有什么作用呢?加强语气,谁来读出李丹很想去的心情?

你看精彩的马戏表演正等着李丹(课件出示图片)李丹多想去啊,接下来我们来比比哪组能把李丹的心情读出来,一二组的孩子先读,三四组的孩子来读。

7、你们都读的特别好,把李丹的想法,用朗读表现出来了。这么好看的马戏表演在等着李丹,可是——李丹犹豫了。犹豫是什么意思?拿不定注意。她在犹豫什么呢?

你看通过联系上下文也能理解李丹此时犹豫不决的心情。(板书:联系上下文) 8、接下来,请你用我们刚才学到的抓句子中的关键词、标点和联系上下文的方法来体会出人物的心情,然后根据老师的自学提示,分组学习李丹和爸爸的对话, 一组的孩子学习第一个对话,二三组的孩子学习第二组对话,第四组的孩子完成最后一次对话。填完后同桌再互相交流。

(指名读自学提示)。

(课件出示:1、读一读,通过抓关键词、标点和联系上下文的方法体会人物的心情。2、把体会到的心情用一个合适的词语填上。3、读出自己的体会。)爸爸——说:“丹丹,时间快到了。你怎么了?”

李丹——说:“爸爸,我和同学约好,今天要去敬老院的。”

爸爸——问:“必须去吗?”

李丹————对爸爸说:“是啊,我还有任务呢,必须去!”

9、当爸爸问李丹:“必须去吗?”时,她想起了什么?请你在文中找一找,并用括号括出来。指名汇报。

我们一起来读一读。(课件出示:她对爸爸_____地说:“是啊,我还有任务呢,必须去!”)

正因为李丹想到了这些,所以她才会告诉爸爸自己“必须去!”,为什么李丹说“我必须去”?(两个方面:①讲诚信②有任务:表演节目)

假如李丹不去敬老院而去观看马戏演出,会怎么样?

如果你是李丹,你会怎样做?

(抽生)

10、是啊,(齐读)①此时李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶正在期待着她来表演节目,她怎能让爷爷奶奶失望呢,所以李丹肯定地对爸爸说:“是啊,我还有任务呢,必须去!”

②李丹想起爷爷奶奶们每次看表演时的笑脸,她又怎能让慈祥的笑脸因自己的缺席而变得哀伤,所以她坚定地对爸爸说:“是啊,我还有任务呢,必须去!”

③李丹想起同学们正在集合地点焦急地等着自己,她又怎能在同学中成为一个不守信的人,所以她毫不犹豫地对爸爸说:“是啊,我还有任务呢,必须去!”

小结:你们看,在体会人物人物心情时,我们可以通过抓关键词、标点、联系上下文,将我们体会到的心情用自己的朗读读出来。

11、我们接着来汇报最后一次,爸爸在说这话时是怎样的心情?(课件出示:爸爸——说:“好吧。丹丹,你做得对,以后还有看马戏的机会,可是你不能对老人、同学失信。”)

把你的体会读出来吧。

在这里失信是什么意思?那它的反义词是?守信。

正因为爸爸看到了女儿的诚实守信,爸爸觉得特别地欣慰,一起来读出这种欣慰吧。

(课件出示:爸爸_____说:“好吧。丹丹,你做得对,以后还有看马戏的机会,可是你不能对老人、同学失信。”)

乐中提升

小结:瞧,我们可以通过抓关键词、标点、联系上下文的方法,体会人物的心情,现在你能用我们学到的这些方法,给这些句子填上合适的词语吗?(拿出练案,自己先做,等会一句一句地汇报)

•冬冬______地说:“我学会默读了。”

•妈妈______地说:“你为什么写这几个字?”

•老师_______地说:“太好了!”

老师将同学们的答案选择了几个来填,请你将合适的词语抄写在你语文书34页上,写完的同学自己读一读,读出自己的体会。

总结:今天我们学习了在句子中通过抓关键词、标点和联系上下文的方法体会人物的心情,我们也可以将这种方法运用到我们的写话中。

板书设计:

我必须去

李丹爸爸体会人物心情

守信关键词

敬老院——————看马戏标点

联系上下文

收获与反思:

从第一次确定课题,设计教案到最后在我们班上这课,期间经过了五次修改,试讲磨合,每一次都让我收获满满。在深度教学的理念下的“一课一得”就是要让学生在课堂上有所收获,每堂课能掌握一个方法,慢慢地将方法积累起来,就会能形成学习语文的学习能力。本课的重难点是通过人物的语言体会人物的心理活动,但是心理活动这块太大,学生不易理解,而这课的主要内容其实是通过李丹和爸爸的对话来呈现的,因此我决定将本课的重难点放在“通过人物语言体会人物心情”,教给学生体会人物心情的方法,从而读好对话。

李丹和爸爸一共进行了五次对话,第一次和第二次对话我带着学生学习,接下来的三次对话分别由学生自己学习。在本课开始前,让学生抓住主要人物和主要事件回顾了本课的主要内容,通过板书帮助学生梳理了文章的主要内容。然后告诉学生“文章的主要内容其实是通过李丹和爸爸的对话完成的”,就让学生在课文中找到李丹和爸爸的对话,分别用横线和波浪线勾出来,在学生完成汇报后,借此告诉学生“一问一答就是一次对话”,如何对好对话就要“体会人物心情”,揭示出本课的主题。

在前两次的对话学习中,通过抓句子中的关键词、标点和联系上下文的方法体会人物的心情,体会出的心情用一个词语来概括,然后用自己的朗读读好对话。在体会李丹很想去看马戏的那段心理活动时,让学生先从文中抓词语体会,再给以形象具体的图片展示,让学生印象更为深刻,再次体会李丹特别想去,从而读好人物的心情。后面三次对话,学生能够运用自己学过的方法,体会人物的心情,读好人物的对话,而且都能说的有理有据,从他们的答案反馈中,能感觉到学生还是掌握了的。尤其是最后一次,当爸爸听到李丹的决定时,有个孩子说爸爸会“高兴地说”,我在问他“为什么是高兴呢?”他没有说出具体的原因,但是另一个孩子起来补充时,告诉我们因为爸爸感到自己的女儿长大了,懂得诚实守信,所以会很高兴,当我听到这里时,心里都要忍不住为他鼓掌了。这个“高兴”的词语一出,学生马上就说到了“骄傲”“自豪”“欣慰”……当学生的思维打开后,课堂生成就变得精彩纷呈了。最后是结合了语文天地的一个小练笔,学生能抓住标点体会人物的心情,懂得此时是人物该用什么样的语气来说,从而较准确地用词语概括出人物的心情。但是因为时间没有把握好,导致后面没有时间再将那些词语填入到文中。

反思这堂课,从学生的掌握情况来看,学生已学会了通过抓句子中的关键词、标点和联系上下文的方法体会人物心情。但是不足之处是:开课之初,由于自己太紧张和经验的缺少,忘记了自己要说什么,在后面的时候学生的发言中自己也不能及时地反馈评价学生的发言。在课件的制作上还可以更精准,同时要更清楚自己的流程,才能做到临危不乱。教师的课堂语言应该是简洁精炼的,这样给学生学习的时间才会更多,因此要多锤炼自己的语言。