比例的意义主要内容及教案内容

比例的意义和性质的练习课教学设计

辽宁省西丰县房木镇中心小学胡志军

教学目标:

1、通过练习,进一步理解比例的意义和基本性质,能正确进行计算。

2、探索解决问题的方法,培养学生的分析比较能力。

3、提高学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的自信心。

教学重点:理解和掌握比例的意义和性质。

教学难点:比例意义和性质的灵活运用。

学情分析:教学完比例的意义和基本性质后,我总觉得:学生掌握得不是很好。比例的意义从学生的角度理解起来比较抽象,学生的生活中几乎没有这方面的知识背景,课中教师只创设了一个情境,就总结出了比例的意义,感觉缺乏其它例证的补充,致使概念的建立有些单薄。比例的基本性质的应用,尤其是根据比例的基本性质写出比例。这里需要学生从逆向思维的角度去思考,但学生的逆向思维似乎都比较欠缺。因此有必要进行一节练习课进行巩固。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入,明确目标

同学们今天天气晴朗、碧空万里、空气清新,我的心情特别的高兴,这么好的天气你们的心情好吗?既然我们的心情都特别的好,我想这节课同学们一定会有更多的收获。你们有信心上好这节课吗?

好,那么老师拭目以待。

1、同学们上节课我们学习了比例的意义和基本性质,请同学们用自己喜欢的方式回顾整理比例的意义和性质是什么?

2、小组内交流,互相补充。

3、指名回答。

4、揭示课题:同学们知道了什么是比例的意义和基本性质,这节课我们继续围绕比例的意义和基本性质进行练习。板书课题:比例的意义和基本性质的练习

通过练习要求同学们能进一步理解和掌握比例的意义和基本性质,并能运用比例的意义和基本性质正确的解决问题。

二、基本练习,寻找缺漏

师:为了完成目标我这里为同学们准备了一些练习题,看谁能算的最准确。

1、课件出示练习八3题

(1)组织学生独立解答。

(2)汇报订正,说解题思路。

(3)教师点评:比值是5的比很多,如10:2 ;2.5:0.5;30:6;

15:3 等。它们可以组成比例10:2 =2.5:0.5,30:6=15:3。

2、课件出示练习八4题

(1)学生独立完成指名回答。

(2)教师订正。

3、课件出示练习八5题

(1)组织学生独立解答。

(2)汇报订正,让学生说解题方法和比例的基本性质的内容,并用字母表示比例的基本性质。

三、综合练习,拓展提高

1、课件出示练习八6题

(1)组织学生读题,指导学生明确1分钟等于60秒。要判断小红说的对不对,我们可以判断54:45和72:60能不能组成比例。

(2)独立计算,汇报订正。

2、课件出示练习八7题

(1)指名读题后小组交流讨论方法,如果和老师想的不一样,老师补充:先将其中两项作为内向或外项,那么其他两项就是外项或内项。能写出8个比例。

(2)汇报

3、课件出示练习八8题。

(1)学生独立计算,四名学生板演。

(2)学生做完后,出现错题时给他一定的时间改错。

(3)学生总结解比例需要注意的事项。

(4)师小结:用内项的积等于外项的积来解比例。

4、课件出示练习八9题

(1)组织学生读题,独立计算。一名学生板演。

(2)教师指导订正。

四、及时反馈,当堂验收

(1)师:说说自己在这节课都有哪些收获?

(2)你对这节课满意吗?请学生自我评价。

(3)课件出示验收题

板书设计:

比例的意义和性质的练习课教学设计

表示两个比相等的式子叫做比例

a :b=c:d

ad=bc

教学反思:教学反思学习成绩较差的学生更渴望得到老师和同学们的欣赏,更渴望享受成功的快乐。 1、 1、在数学练习课的设计上,我摒弃以往的通学通练的模式,而是将练习题由易到难设计成几关,前两关是基础题,后两关是能力题。如此,让优等生能攻克更多的难题,更重要的是让后进生也能体验到冲关成功的快乐,增强他们的信心。提高他们的学习兴趣。 2、 2、整堂课由浅入深,层层推进,先从概念入手,课堂至始至终都是围绕着比例的意义和基本性质为主线进行训练,同时在训练过程中更注重于解题方法和解题规律的训练。并不断地对差生进行的不足之处: 1、练习题的设计层次性还要再加强一些。第三关的题要再稍微降低一些难度,让A层

次的学生有时也能做出来。 2、要加强小组的讨论,以及教辅材料的利用。关注学生更要细化。多加注意差异教学。