认识底和高ppt配套的教学设计方案

《认识底和高》教学设计

教学分析:

本节课是在学生已经认识三角形、平行四边形、梯形特征及会画垂线的基础上之后

进行的教学内容,是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。教科书结合学生熟悉的“限高”情境,引出梯形的高,继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高,设计了三个层层递进的问题,让学生主动积累高的表象,并形成高的概念,进一步认识梯形、平行四边形、三角形的底和高,并能画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高。

教学目标:

知识与技能:认识并会用三角板画三角形、平行四边形、梯形的高。能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形和梯形。

过程与方法:通过动手操作,经历认识梯形、平行四边形、三角形的底和高的过程。

情感态度与价值观:培养学生的动手操作、概括和语言表达能力,树立小组合作的意识。

重难点:

重点:能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。

难点:会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。

教学用具:

自制梯形、平行四边形

纸片、三角形纸片。

教学过程:

一、导

在我们日常生活中,无论是马路上,还是桥洞、桥上,甚至是小区的门口,我们常常会看到这样的一些标志(课件出示)你知道这些标志中数字的含义吗?这就是“限高”。

今天,我们就一起来认识底和高。

二、学

(一)探索梯形、平行四边形、三角形的高。

提出问题一:观察《比较多边形面积》的情境图,你认为“限高”指的是哪一条线段的长度?画一画。

(1)自学教材,完成互动共学的(1)、(2)小题。

(2)小组讨论:学生在小组内(或同桌)交流自己的想法。

(3)全班交流展示:学生发表自己的想法。

(4)课件展示:运用三角尺的一条直角边与梯形的下底重合,过上底的一点做下底的垂线段,这条垂线段的长度,就是梯形的高。也是桥洞的“限高”。

并追问:除了这两条高,还有其它的吗?

引导学生画出很多条限高线。让学生初步认识到这些限高线就是梯形的高。

(二)教学教材第二个情境:观察第一个问题的情境图,与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高?(出示课件)

(1)观察交流:学生在小组内(或同桌)交流自己的想法。

(2)全班交流展示:学生发表自己的想法,认识梯形、平行四边形和三角形的高,教师完成板书。

(3)练习:完成互动共学的(3)小题,并与同桌交流。

(4)教师引导学生总结:

从梯形的上底上的任意一点,引到下底的垂线,就是梯形的高。

平行四边形的一条边向对应的另一条边做垂线,既可以作出平行四边形的高。

从三角形的一个顶点向对边的垂线段就是三角形的高。

(三)教学用三角板画高:

你能画出下列图形给定底边上的高吗?试一试,画一画。

(1)操作交流:完成互动共学的(4)题,利用三角板的直角边画一画,并在小组内(或同桌)交流自己的想法。

(2)全班交流展示:学生发表自己的想法。

(四)巩固练习

指导完成“练一练”中的1、2、3,4,5题。

第1题配合着问题串,鼓励学生再次经历认识平行四边形、三角形、梯形高的过程,明白底和高的对应关系。

第2题侧重根据平行四边形、三角开、梯形高的特点,直接画出给定底的高。

第3、4题鼓励学生经历解决问题的过程,综合自己对于高的概念的理解来解决问题。

三、检

独立完成三学一测的应用检测,完成后小组交流订正,有共性问题反馈纠正。

四、拓

独立思考,完成拓展延学的题目,然后小组交流。