小数的性质和大小比较（通用）教学设计(第一课时)
小数的性质和大小比较（通用）教学设计(第一课时)
未知
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关键词：小数的性质和大小…教学设计(第一课时)
正文
小数的大小比较
教学目标
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点:
小数大小的比较方法和步骤。
教学难点:
小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学过程:
一、创设情境:
老师带了500元去买自行车,一辆自行车的价钱是368元,老师带的钱够吗?
问题:1. 你能解决这个问题吗?2. 说一说整数大小的比较方法。
预设:当整数位数不同时,位数多的那个数就大;当位数相同时,从最高位开始比较,按数位顺序一位一位地比。
二、尝试探索:
老师买了一些日用品后,剩下14.8元,还想买一支标价是13.50元的钢笔,老师带的钱够吗?
问题:1. 老师剩下的钱够买钢笔吗?说一说你的想法。
2. 试着说一说小数怎样比较大小。
三、学习新课
1、出示例5:姓名成绩/m
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
问:你能给他们排出名次吗?
明确:先比较整数部分
3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同,再比较小数部分:2.84、2.88、2.93整数部分都相同,则比较小数部分十分位,9>8,所以2.93>2.8()
十分位相同,再比较百分位,8>4,所以2.88>2.84
最后比较结果:3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较,你可以得出什么结论?
引导学生概括:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。
3、练习:P40做一做
四、拓展练习:练习十第8、9题
五、课堂总结,布置作业
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-20 08:37:00
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来自：学校：荷叶镇中心完小
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