10的组成和分解优秀教学设计内容

第四单元合与分

第三课时10的合与分

平南县月亮湾学校:陆覃露嬉教学内容:冀教版一年级数学上册32、33页

教学目标:

知识与能力

1、通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动,感受10的组成,并掌握其方法。

2、借助圆圈图,进一步感受数的分解和合成规律,进一步体会分与合的思想。

3、培养学生的观察能力、动手能力、数学能力和推理能力。

过程与方法

让学生在生动具体的情境中学习数学,通过动手实践去获得直观感受,在此基础上交流所感所得,从中抽象出数学模型,掌握数的组成规律。

情感、态度与价值观

让学生在实践活动中培养交流意识,体验学习数学的乐趣,从而激发积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重难点:

教学重点:进一步体会分与合的思想,掌握10的组成方法。

教学难点:把握数的分解和组成规律,让学生有序地掌握数的组成。

课前准备:课件

教学过程:

一、复习

1、填空。

8 8 8 □

╱╲╱╲╱╲╱╲

2 □□□□5 4 4

复习上堂课所学内容,了解学生的掌握情况,同时过渡到10的组成与分解。

9 9 □9

╱╲╱╲╱╲╱╲

1 □□□7 2 □5

2、引入新课

教师出一道迷,让学生猜:

谜语

一棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底:手) 3、教师谈话:对,谜底就是手。你们的小手在哪里?(学生伸出手回答:在这里)。我们都有一双手,之前我们学习了2--9的合与分,今天我们就用我们的十个小树杈来学习10的合与分,好吗?(生:好)。板书:10的合与分

二、新授

(一)做一做。

1、出示课件,教师手掌超前,10指张开,师:伸出你们的小小手,请同学们跟着老师照着图上的样子做。看看老师伸直的手指有几根?(10根)

2、接着让学生跟着一起摆手指,问:伸直的手指有几根?(9)弯曲的手指有几根?(1)所以1根弯曲的手指和9根伸直的手指合起来就是10根手指(边说边板书);好了,看看现在伸直的手指有几根?(8)弯曲的手指呢?(2)所以2根弯曲的手指和8根伸直的手指合起来就是(生:10根)(肯定并学生,边说边板书)......

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

\ / \ / \ / \ / \ /

10 10 10 10 10

3、小结:我们有10根手指头,不管伸直还是弯曲的数量怎么变,它们合起来都是10,只要知道1个组成的方法,就可以推断出其他组成的方法,请同学们一起来读一读。

4、刚刚我们学习的就是10的合成,接下来让我们在通过涂圆圈来感受一下10的分成。(课件出示32页圆圈图)

(二)找规律涂色。

●○○○○○○○○○

●●○○○○○○○○

●●●○○○○○○○

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

1、让学生齐读题,让学生观察一排一共有多少个圆?(学生明确10个,教师及时予以肯定,并表扬学生)

2、老师:第一排涂了几个?(1)第二排涂了几个?(2)第三排呢?(3)那你们知道第4、5排要涂几个吗?(4、5)同学们回答得真好,你们发现什么?是怎么涂的?(按从小到大的顺序,肯定学生的回答,及时表扬)如果还有第6、7排呢?要涂几个?(6和7,肯定学生的回答,及时表扬)这个就是课本32页的内容,请小朋友们打开课本32页,把它涂完。

3、回归课本提问:从哪边起涂了几个红点?(从左边涂了1个)右边剩几个白色的圆?(剩9个)你可以根据这排圆点说说10可以分成几和几吗?(1和9)

4、教师提问:第2排和第3排是怎么涂的,10被分成了几和几呢?(第2排从左边涂了2

个,10被分成了2和8;第3排从左边涂了3个,10被分成了3和7)......

5、提问:你们真棒!看来同学们已经找到规律了。那么请你们根据你找到的规律完成32的试一试,伸出你们的食指,点着题目,我们一起来读一读。

6、师:同学们找到了规律,你们觉得怎么分才比较好呢?

10 10 10 10

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让学生齐读后,师生共同小结。

三、课中操。

四、练一练

(一)用线连起来。谁和谁合起来是10?

用连线的方式来练习10的组成,能激起学生对数学的兴趣,也引起学生的思考。看图填数的方式,也让学生进一步理解组成式的含义。加强学生对本单元知识的掌握。

(二)找朋友。

(三)在□填上合适的数。

8 9

6 7

╱╲╱╲╱╲╱╲

□□□□□□□□

1.请小朋友填好以后互相交流,说说你是怎样填的,还可以怎样填?

2.老师总结这些分解式的填法。

(四)看图在□填数。

★★★★

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(认识大括弧,了解它的意思)六、课堂总结

这节课我们学习了什么?

板书设计:10的合与分

10 10 10 ╱╲╱╲╱╲1 9 2 8 3 7

1 9 2 8 3 7 \ / \ / \ / 10 10 10

10 10 ╱╲╱╲4 6 5 5

4 6 5 5 \ / \ / 10 10