②歌声ppt配套教案板书设计

《歌声》

一、设置悬念,导入新课:

1.出示图片(放上音乐)

师:孩子们,今天老师要送给大家一个真实的故事:这个故事发生在1920年的一个夜晚,一艘行驶在海上的轮船不幸与礁石相碰,海水迅速涌进船内,船沉了。许许多多的人在巨浪翻滚的海面上苦苦挣扎,随时都有失去生命的危险。在这些人中有一位不到10岁的小姑娘,看,她正大张着嘴,猜一猜,她在做什么?”(叫救命、大口的呼吸、唱歌)

2.是的,她在唱歌。听到这,孩子们有疑问嘛?(为什么会唱歌?唱歌有什么用呢?

3.过渡:是啊!在这种情况下为什么要唱歌呢?这到底是怎么回事呢。让我们一起走进课文——歌声。

二、初读课文。

1.出示金钥匙:注意读准字音,读通句子,有困难的地方反复多读几遍。读完的同学可以拼拼生字条,和同桌互相考考。

2、生自读文

3、检查识字词

(1)出示“突然一句—”

A指读句子;

B强调“隐隐约约断断续续”字音;

C发现AABB的形式;

D积累其他AABB的词语,师评:善于学习,你的词语积累真丰富啊; E写“断”,强调左右结构,左右一样大,两边比着看,指点方法,观察汉字能把字写得更好看。

(2)海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

A、请一个女生读“清脆”,评:像你这样脆脆的声音,真好听,女生齐读。

B、指全班男生读“激昂”,你的声音多么雄壮有力,让人精神一震,充满了力量;全班齐读。

(3)出示第一自然段,打出生词拼音

A自己练读;

B指四个个学生轮读四句话,师生评;

C打出多音字“扎”,借图理解挣扎让。

D出示图片,学生理解其他音和意思,师可引导学生边做动作边体会。如:横向的绕,包扎、扎辫子,纵向的刺:扎针、扎猛子。

三、学文

1、相信大家认识了生字,一定能把这段话读得更好了。整体朗读第一自然段。

2、是啊,船沉了,落水的人拼命挣扎,你们仿佛看到了什么,听到了什么?

A、生想像说话,说到哪儿就读哪儿。(想像拼命挣扎的样子;筋疲力尽的样子。你仿佛看到了什么,听到了什么。)

B、采访,用尽全身力气,可是救生船还是没来,你现在是什么心情——……是啊,他已经没有了希望,这就是——绝望。)

C、齐读最后一个句子——马金纳绝望了,他再业没有力气继续游泳了。

3、正在他绝望之时,引读第二自然段——突然一句。不久马金纳看到了什么,自读第三自然段。

A、生自读第三自然段

B同桌互相说说自己看到了什么?

C、抽生说话。想象看到的画面。(多说一会儿)

D、相机出示句子:她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

E创设情景反复朗读:一波又一波的海浪打重重地在小姑娘的身上,她——;是啊,夜多黑啊,在冷冰冰的水里,她一次又一次——;她在海里艰难地游动,她一次又一次——;齐读。

E、师:海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,此时,听到歌声的马金纳,又会想些什么呢?生想象有了希望。

F看“马金纳听到,一次又一次朝歌声游过来。”出示句子。

G、师:这个时候,除了马金纳,还有谁也听到了歌声,出示图片,说话——有老人,有妇女,有男生,有青年……听到歌声,他们又是怎么作的呢?说话——海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,______听到,一次又一次________。(多说几个;同桌互说) H引出第三句的后半句:远处海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来。

4、终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!曾经毫无希望的人们又一次获得了生的希望,——寻着歌声,在水里拼命挣扎的的马金纳救了——引读这句;是啊,水里的那个男青年游了过来,引读——;是啊,那个在水里挣扎的妇女游了过来,引读——;那些已经筋疲力尽的人们游了过来,引读——。(读出兴奋和激动)放音乐

5、总结:是小姑娘的歌声给马金纳和大家增加了勇气,获得了力量,获得了生的希望,你想对小姑娘说些什么?(感谢。)