②美丽的武夷山优秀说课稿

《美丽的武夷山》同步精品教案

一、教学目标:

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够美读

三、教学过程:

(一)复习生字:

1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)

3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?)

4、学生评议:(写得好:都写对了,看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习,这就能取得好成绩

写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,

5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡:请小朋友看向大屏幕

1、师:播放录象,配乐朗读

2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

1、师:请小朋友们打开课本,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师:1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?(险峻奇)

6、学生读课文段落,画词语

7、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

示:三十六峰造型奇特,有的像()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()的竹笋。

9.师:出示练习,指导背诵

武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。

学水:(清净)

1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来

4、指名学生回答(2名)

5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?

6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)

8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……10、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

游览:

1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我们班有的小朋友去过了,但是还有大部分的小朋友没去过,他们一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉,是吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

2、生:入诗入画的感觉(师板书)

3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?

4、生:进入诗句、进入画面

5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

6、谁来读一读?

7、评价:他读得怎么样?

8、别急,我们再看看这段——师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉

9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐) 10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?

11、指名回答(2名)——比较缓慢,有坐竹筏的感觉,一边欣赏美丽的山,一边欣赏美丽的水

12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?

13、指名读、分小组读

14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结:

1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?

2、学生谈感受(3名)

3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,

六、总结:

回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山,下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。

()的玉柱,有的像()的火把,有的像()的鲜花,有的像()的竹笋。

C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

(3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?

(4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,

现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

示:三十六峰造型独特,有的像,有的像,有的像,有的像。

(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.

2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

(出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

A、清

(1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

(2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

(3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

出示:溪水很清,清得可以看见。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳

舞)

(4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清

B、静

(1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

(3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

(4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!