②小山羊和小灰兔课堂实录

小山羊和小灰羊兔

一、教材简介:

《小山羊和小灰羊兔》这篇文章是北师大版小学语文二年级第二册第六单元以“讲信用”为主题的第二篇课文。

课文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。从而让孩子明白不讲信用会失去朋友,做一个讲信用的人是多么重要。1.教法

情境导入、以读代讲。2.学法

同桌合作学习,独立探究、联系生活、学练结合。二、设计理念: 1.全面提高学生的语文素养

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

2.正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

3.重视培养学生自主学习的能力学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。

4.努力建设开放而有灵活性的语文课程

利用教材,让学生以语文教材为切入点,从教材引发开去,突破传统语文的有限空间,设计语文学习内容具有明显的开放行、启发性。三、学情分析:

1.通过三个学期的学习,学生对汉字已经能做到看拼音识字、看上下文猜字、学会部首查字法、音序查字法,养成了良好的书写习惯。2.学生思维活跃,有丰富的想像力,学习积极主动,乐于展示自己。3.针对二年级学生注意力不能长时间集中的特点,所以课堂教学力求创设情境,设计穿插识字游戏。

4.学生已具有一定的情感表达能力,这样有助于对课文的深入理解。

5.学生对照例字能独立书写,在老师提示下能注意到一个字的主笔画和易错笔画。

四、教学目标:

根据教材的特点、学生的认知规律,设计以下的教学目标:

1.会写7个生字,运用已有的识字方法,认识本课的5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能结合自己的实际理解课文内容,积累词汇。4.在朗读中懂

得人与人交往最重要的是讲信用,鼓励自己在生活中做一个守信用的人。

五、教学重点:

1.学会生字,培养用多种方法识字的能力。2.理解、积累“犹豫”等词,理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。六、教学难点:

培养学生从小养成守信用的良好品德。七、教学准备

1.教具准备:课件

2.学具准备:铅笔生字本八、课时安排:1.总课时:2课时2.本课时:第1课时九、教学过程:

小山羊和小灰兔说课

一、板书课题,导入新课。

1、上节课我们已经初步学习了课文《小山羊和小灰兔》,了解课文大概内容,请你回忆本文主要讲的是一件什么事?2、学生汇报。

二、复习检查字词。

(一).字词宝宝还认识吗?我们一起闯三关。

1、勇闯第一关。

指名读词,师及时评价。

【设计意图】此环节的设计是为了让学生在轻松、愉快的气氛中立刻进入文本,走进课堂教学。)

2、勇闯第二关,我来摘苹果。

指名摘苹果,看谁摘得快又多。

师生共同发现问题,及时纠错,及时评价。【设计意图】根据二年级学生的年龄特点和教材特点,采取合适的游戏教学策略,为学生创设良好的自主学习情境,调动学生学习兴趣。)

3、勇闯第三关,我来摘蘑菇。

开火车摘蘑菇,认字、口头扩词。、师生评价。【设计意图】在识字教学过程中,采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使尽快学生掌握多种识字方法,提高学生识记效果,保证学生有限的时间内完成或超额完成识字任务。

4、辨别形近字,写一写。

出示:操()澡()顺()须()

找出字的不同之处,组词区别。看到他们在一起,说一说你是怎么区分他们的?

指导书写操、顺,并评价。

a.请学生观察,写字应注意什么?(操的写法顺和须:川和彡三撇边区分。)

b.展示、评价。

【设计意图】写好汉字是写字教学的一大难点。写字不能单纯要求写对而且还要写好。写对容易,写好难。要想写好字,应培养学生精细观察范字的良好习惯。必须在学生写汉字之前,教给学生每个字的站位,基本笔画的书写方法及笔画特点。

三、学习课文,深入理解课文内容。

(一)、回忆课文主要讲了一件什么事?学生汇报。【设

计意图】通过复习提问,帮助学生回顾课文内容。对顺利理解课文做好铺垫。(二)、约好的事情小山羊和小灰兔分别是怎么做的?默读第二自然段,(1)找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。(2)找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。(3)、学生汇报。

(4)、你从哪些词语看出小山羊等的时间很久?

(5)、老师想听一听等了很久的语气,你能读出来吗?

(6)、指名读,师生评价。

(7)、直到快吃午饭才等来了小灰兔,他干什么去了?如果你是小山羊,你心情怎样?会说些什么?

(8)、生汇报,师小结。

【设计意图】根据二年级学生的特点和教材特点,采取自主学习的方式,从小培养孩子不动笔墨不读书的好习惯,采用画一画,想一想,读一读的方式为学生创设良好的自主学习情境,培养学生自主学习的能力。

(三)、面对又一次的约定,小灰兔又是怎样做的?小组合作学习第三自然段。1、读3自然段,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。2、再读课文,找出描写小灰兔做法的语句,用“﹏﹏”画出来。3、学生汇报。

4、第二次的约定:小山羊的表现:又在家里等,等啊等啊,直到太阳快下山。小灰兔的表现:直到太阳快下山了,

小灰兔才来。5、小山羊又在家里等,心情怎样?谁来读一读?6、你听出什么来了?7、生汇报,师生评价。

8、直到太阳快下山了小灰兔才来,他干什么去了?如果你是小山羊,你心情怎样?又会说些什么?9、生汇报,师小结。

【设计意图】课程标准强调培养学生的探索精神,同时在活动中学习语文。在学生的阅读实践中,让学生通过合作学习发现不同。再让学生说出自己所看到的、感受到的,或所明白的道理,也就是让他们去实践、探索、得出了结论,学生的语文素养在潜移默化中得到提高。(四)、当听到小灰兔的又一次约定,小山羊犹豫了,为什么呢?1、理解“犹豫”,近义词是什么?

2、小山羊为什么犹豫?联系课文理解“守信”、“失信”意思。3、生汇报:守信:遵守约定。失信:不去赴约。4、师小结。【设计意图】通过多种形式的方法,让学生理解“犹豫”的意思和原因,同时把“守信”和“失信”这两个方面有机结合起来,从而培养孩子的口语表达能力。四、拓展延伸:

1、第二天早晨,小山羊要不要等小灰兔呢?2 、如果你也有一位这样的朋友,你又会怎样做?

【设计意图】通过思维拓展,变“要我学”为“我要学”,从而提高学习效率,优化学习方法。让每位学生都能参与到学习中来,联系学生生活实际,让学生学有所得。

五、名言积累:

一言既出,驷马难追.言必信,行必果.

【设计意图】“诚信”是一种传统美德,更是现代人必须具备的道德品质。对小学生而言,他们在生活中经常可以遇到有关诚信的问题,学习本课后,基于孩子明白的道理,通过读、背有关诚信的名言,在积累语言的同时明确对待应有的态度和应有的行为。

六、板书设计:

小山羊和小灰兔

小山羊:等了很久、

直到、又守信(√) 小灰兔:聊天、玩失信(×) 要讲信用

【设计意图】低年级遵循教学的直观性原则,恰当地运用板书,指导学生看板书,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。从而激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快、记得牢的效果。明确文本的主题。

七、作业设计:

1、回家给爸爸妈妈讲这个故事。2、积累关于守信用的格言。

【设计意图】结合学段目标要求我结合文本发挥家庭教育的优势让孩子们讲述故事,并让家人参加讨论,为学生积极创设语言环境,培养学生口语表达能力。使孩子自信心得以培养。同时,积累格言也培养了学生重视积累的好习惯。也注重了语文课程资源的开发和利用。

十二、教学反思

思得:

1.教学环节紧凑、采用多种形式调动学生课堂专注度。课堂气氛轻松、学生学习兴趣浓厚。

2.能够关注到学生个体差异,设计有梯度的课堂教学环节。思失:在教学中指导朗读、评价应再具体。

思效:

课前利用8分钟时间复习旧知,进一步巩固提高学生识字准确性、识字的效率。利用25分钟通过自主读一读、想一想、合作说一说等形式深入理解课文,明白讲诚信的重要性。利用7分钟时间拓展思维,积累名句。高效课堂得以构建。思改:

教学中注意降慢语速,在学生回答问题时及时评价,评价的形式应更加多样。通过这节课,自己应该从多方面积累经验,不断提升自己。【练习题】一.组词语。

澡( )( ) 顺( )( ) 姑( )( ) 操( )( ) 须( )( ) 菇( )( ) 二.写出带有下面部首的字。

辶______________________ 扌______________________ 三、写出句中划线词语的反义词。

1、小山羊心里犹豫起来。()2、我不能对朋友失信。()四、展开想象的翅膀:

1、请你想象一下,小灰兔面对又一次的约定,它等小白兔了吗?