可能性优质课教案设计

总复习——《可能性》教学设计

广东省梅州市兴宁第十小学张映萍

教学内容

北师大版六年级下册第106~107页“可能性”

教材分析

本节课内容主要是对小学阶段学习的可能性知识进行回顾,教材在“回顾与交流”中,呈现了4幅图,即“摸球”“抛图钉”“转盘游戏”“晴天雨天”,让学生根据每幅图意和问题串,进行讨论交流,理解图中隐含的可能性知识。

学情分析

在小学阶段,学生初步认识了确定性事件和不确定事件,知道在确定的事件里,事情一定能发生或不可能发生;在不确定事件里,事情有可能发生,也有可能不发生。知道了有些事情发生的可能性有大有小,并且学习了根据事件发生的可能性,设计公平的游戏规则等内容。

教学目标

1.在具体情境中,进一步体会不确定事件的特点。

2.知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出判断。

3.会在解决问题的过程中,计算事件发生的可能性。

教学重点

使学生初步感知事件发生的不确定现象。

教学难点

体会事件发生的可能性有大有小以及游戏规则的公平性和重要性。

教具、学具

多媒体课件、游戏大转盘、盒子、各种颜色的球、图钉。

教学过程

一、谈话导入

1.同学们,你们抽过奖吗?中过大奖吗?

2.其实,中奖率的大小与可能性相关,今天这节课我们就一起来复习可能性这个问题,从中探究出抽奖时中奖率低的原因。

二、过程预设

(一)趣味猜测、回顾交流

课件出示图片,说说下面事件发生的情况。

引导学生回顾:不可能、可能、一定。

小结:在我们的生活中,有很多事情是可能发生的,也有很多事情是一定会发生的,还有很多事情是不可能发生的。

(二)自主探索、体验感受

活动(一)摸球游戏

1.课件出示摸球情境图。

让学生想一想“从盒子里任意摸出一个球,有几种可能的结果?”

课前给每个小组准备好装有1个黄球和3个白球的盒子进行摸球

活动。

(1)让学生读懂游戏规则,并填写好记录表。

(2)学生小组交流讨论得出所有可能发生的结果。

学习成果预设:

①可能摸到黄球,也可能摸到白球。

②摸到白球的可能性大,摸到黄球的可能性小。

⑤可能性有大有小。

活动(二)抛图钉游戏

1.让学生“说一说图钉落地后可能是什么?”

2.通过让学生实际操作、小组合作交流后得出:图钉落地后,可能图钉尖朝上,也可能是图钉侧放。

活动(三)转盘游戏

1.请一位同学到台上转转盘,其他同学猜一猜“转盘转一次停止后,指针可能会落在哪种颜色区域?落在哪种颜色区域的可能性大?”

2.用转盘转一转,师生共同感受转后的结果。

学习成果预设:

(1)转盘转一次,会有四种结果,即转到红色、转到黄色、转到蓝色、转到绿色。

(2)落在绿色区域的可能性大,因为绿色区域的面积最大。

3.讨论:如果想使转盘转到红色区域的可能性最大,可以如何修改转盘?

学习成果预设:

(1)把红色区域和绿色区域互换。

(2)把黄色区域和蓝色区域都变成红色区域;。

(3)把黄色区域和绿色区域都变成红色区域。

(4)把绿色区域和蓝色区域都变成红色区域。

(5)整个转盘都变成红色。

三、巩固应用

1.完成教材第106页“巩固与应用”第1题。

问题一:从中任意摸出一个球,摸出哪种球的可能性大?

问题二:(讨论)要使摸出红球和黄球的可能性相同,可以怎么做?

学生小组讨论,汇报解决问题的思路。

学习成果预设:

(1)可以增加1个黄球,使黄球与红球的数量相同。

(2)可以减少1个红球,使红球与黄球的数量相同。

(3)只要让红球与白球数量相同,摸到两种球的可能性就相等。

小结:事件发生的可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关,在总数中占的数量越多,摸到的可能性就越大;在总数中占的数量越少,摸到的可能性就越小。

2.完成教材第106页“巩固与应用”第2题。

让学生尝试独立思考后作出判断。

学习成果预设:

这张卡片可能是船,也可能是房子,还可能是车。但是摸到船的可能性大。

3.完成教材第106页“巩固与应用”第3题。

读一读,题目告诉我们什么要求?

说一说,你是怎么想的?

学习成果预设:

(1)淘气抛的是②号正方体,因为他抛的结果中黄色占了一半以上,只有②号正方体黄色面比红色面多。

(2)笑笑抛的是①号正方体,因为①号正方体红色面和黄色面同样多,而抛的结果两种面相近。

(3)奇思抛的是③号正方体,因为抛的结果只有红色,没有黄色,这与③号正方体只有红色面相吻合。

4.完成教材第106页“巩固与应用”第4题。奇思和妙想做抛硬币的游戏(硬币是均匀的)。

学生独立读题想一想并把想法与同伴交流。

四、全课总结

今天的这节数学课,大家通过自己的努力有哪些收获?还有什么疑问吗?

五、布置作业

完成教材第107页“巩固与应用”第5题。

教学评价

本节课复习了小学阶段学习的可能性知识,教学中,通过让学观察分析四幅情境图,引导学生复习整理所学过的有关可能性的知识,同时在由易到难得练习中进一步巩固和加深对知识的理解和应用。本节课的突出之处在于:(1)从生活中的各种实例入手,通过分析得出结论,既复习了旧知,又在旧知的基础上拓展提升,使学生对所学的可能性知识得到进一步提高。(2)通过复习,将学习的可能性知识梳理清楚,使分散的可能性知识点连成线、织成网、组成块,教学效果较好。