猜数游戏设计意图是什么类型的资料？

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猜数游戏设计意图｜教案在线预览

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关键词：猜数游戏设计意图

正文

“猜数游戏”(进一步体会等量关系)教学设计临洮县第一实验小学王红珍

教学内容

北师大版义务教育教科书四年级下册第72——73页的内容。

教材分析

为了激发学生的学习兴趣,激活学生已有的认知经验,教科书设计了猜数游戏的三个问题:第一个问题是理解猜数游戏的游戏规则,探索猜数游戏中的数学方法,并体会“相等”的意义;第二个问题是用列方程和解方程的方法解开猜数游戏之谜;第三个问题是与同伴一起玩猜数游戏,进一步体会“相等”的意义。

学情分析

学生已有学习经验的猜数方法——逆推法。

学习目标

1.通过猜数游戏,会用等式性质解形如“ax﹦±b﹦c(a≠0)”这样的方程。

2.会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的思想方法。

3.在解决问题中增强数学的应用意识,激发学习兴趣。

学习重点:会解ax±b﹦c(a≠0)的方程,并会简单的应用。

学习难点:利用等式的性质解方程。

教学流程

一、复习等式的性质

解方程

x-20﹦2 19+x﹦30 9x﹦30 x÷9﹦8

【设计意图:通过复习等式的性质,为本节课学习新知做了铺垫。】二、猜数游戏激情引入

1.导入:今天老师和同学们玩一个“猜数游戏”好吗?你们在心里想好一个数,把它记录在练习本上。

(生记录数)

2.教师先随意猜,猜不到。

3.说出游戏规则:将这个数乘2,再加上20,算算等于多少。

(指名说,老师很快说出他所想的数。)

4.老师和两个学生游戏,“猜”出他们所想的数。

师:想知道我是怎么猜出来吗?这节课我们来学习这个方法,好吗?

【设计意图:通过游戏激发学生的好奇心,激起学生的学习兴趣,并让他们产生学习方程解法的愿望。】

三、自主探索构建新知

1.能把你刚才想的数列出一个等式吗?

预设:心里想的数×2+20﹦80 (教师板书)

观察以上关系式,心里想的数可以用什么来表示呢?(x)

2.尝试列方程。 2x+20﹦80

3.观察方程并思考:我是怎么“猜”的?(独立思考)

4.把你的想法和同桌说说吧。

(小组内交流想法,教师巡视。)

5.集体交流。

(1)指名学生说自己的想法。

预设:利用等式的性质计算;逆推的方法计算等。

(2)教师板书,指导书写的格式。

解:设这个数为x

2x+20﹦80

2x+20-20﹦80-20

2x﹦60

2x÷2﹦60÷2

x﹦30

6.口头检验结果是否正确。

【设计意图:教师给学生充分的思考时间,让学生经历独立探索与合作交流的过程,理解计算方法,重点是用等式性质解决方程的方法,同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。】

四、应用拓展解决问题

1.完成课本73页“练一练”的第1题。

二人小组做猜数游戏,列方程并解答。

2.完成课本73页“练一练”的第2题。

独立完成并交流解方程的方法。

3.完成课本73页“练一练”的第3题。

看懂线段图,理解数量关系,并列方程解答。

4.(课外作业)猜年龄。

淘气师5月份出生的,他的年龄的2倍加上9,正好是他出生那个月的总天数。请你猜猜他的年龄。

【设计意图:结合具体情境,利用方程解决实际生活中简单的问题,进一步理解方程的意义,发展学生的思维,提高解决问题的能力。】

五、课堂总结畅谈收获

通过今天的学习,你有哪些收获?

资料摘要

猜数游戏设计意图

猜数游戏设计意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

猜数游戏PPT课件和教案和学案内容

猜数游戏课件一等奖(共2页)

猜数游戏PPT课件和优质教案设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏设计意图是什么类型的资料？

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