元、角、分的关系名师课堂实录

《认识人民币》教学设计

教学设计:赖韬

教学内容:人教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时,书本第53页,第54页

教学目标

1、认识小面值(一元以下)的人民币,知道人民币的面值单位有元、角、分

2、3、 掌握元角分之间的进率,会进行简单的人民币兑换

初步感受人民币在生活中的广泛作用,感受数学与生活的紧密

联系,培养学生爱护人民币的意识

教学重点:认识小面值(一元以下)的人民币并掌握元角分之间的进率

教学难点:掌握元角分之间的进率,并进行简单的人民币兑换学具、教具准备

1、师:大的人民币道具(1元,1角,5角,1分,5分纸币硬币)、课件、板书

2、生:小的人民币道具12套(1元,1角,5角,1分,5分纸币硬币)

教学过程

(一)激趣导入【5分钟】

1、出示主题图(货架及储蓄罐)ff

师:今天老师带来了一个货架,你们看货架上的物品都是什

么价钱吗?

生答

师:我们如果要去买货架上的物品,要用什么去买?

师:对了,要用钱去买,这些钱就叫“人民币”,是我们国家的法定货币。

2、介绍人民币

师:人民币是我们国家的法定货币,由中国人民银行统一发行。平时我们要勤俭节约,要有存钱的习惯,要爱护我们的人民币,不能再上面乱涂乱画。

小猪存钱罐旁边散落的就是我们的人民币,今天我们来好好认识一下人民币。

【设计意图】由教材主题图引入,学生回忆生活中的人民币使用,同时进行爱护人民币的思想教育,引起学生共鸣,调动学习积极性,激发学习兴趣。

(二)探究新知【15分钟】

1、认识人民币

师:老师手上有一些人民币,你们都认识吗?

(逐一展示一元以下人民币,认识人民币上特点)

【设计意图】通过观察,感知深化对人民币的认识。

2、对人民币进行分类,深化认识

师:同学们观察得真仔细,老师这里的人民币,你们来分分类,让老师能够看得更清晰?

生：按质地分：分成硬币与纸币

生：按元、角、分分成三类

生：按颜色分类

生：按人民币上面的年份日期分类

生：……

（生在电脑中一边操作一遍说分类依据）

师小结：

按元、角、分来进行分来，是按照人民币的面值单位进

行分类，按照我们日常生活中经验，元比角大，角比分大，刚才的观察当中同学们已经观察到这种特征了，观察他们设计的纸张大小就可以知道了。

另外，同样是1元的纸币或1元的硬币，无论它的质地

是什么，他们的价值都是一样的。1角的纸币和硬币呢？5角的纸币和硬币呢？都是价值一样的。

（练习巩固）：

【设计意图】要学生养成分类整理的习惯，通过分类来系统认识人民币，激发学生思维。并通过及时练习进行巩固。

3、 认识进率

(1)元角之间的进率(1元=10角)

师:这是几张1角?(一张一张往后数,直到10张)生:10角。

师:我们生活中不这么说10角,使用起来也不是很方便,我们会用什么来替代10角?

生:1元。

师:非常棒,所以我们有1元等于10角。刚才提到,元比角大,当角满10的时候,就会向元进一,所以1元等于10角。

(练习巩固):

(2)角分之间的进率(1角=10分)

师:1元等于10角,你猜一猜,1角等于几分?生:1角等于10分

师:我们一起来数一数(一分一分数,直到10分)

所以1角等于10分。

(练习巩固):

师:拓展,那1元等于多少分呢?(解释:刚才学习了1角=10分,1角是1个10分,那么可以知道10角就是10个10分,也就是100分,再看,1元等于10角,刚才换算出来10角是100分,也就是1元就等于100分)

1元=10个1角,1角等于10分,1元=10个10分=100分【设计意图】先通过1角1角数数,联想“満十进一”,层层深入,得到换算规律,分与角的换算从元角的换算迁移过来,通过类比思想,完成对元、角、分单位的全面认识。并通过及时练习进行巩固。(三)动手活动【10分钟】

“选钱摆钱”

小组活动:观察老师出示的商品价格,学生上台演示如何选,如何摆。

【设计意图】通过小活动带动学生学习积极性,同时在活动中巩固新知,深化对元、角、分的认识。

(四)习题拓展——简单人民币辨认及换算【5分钟】

1、有了刚才的基础,你可以帮我辨认下面的人民币共有多少吗?

2、你可以帮我换一换下面的人民币吗?

师最后小结答案

【设计意图】马上通过书面习题巩固新知。

(五)课堂总结【5分钟】

人民币与我们的生活有着紧密相连,你们这节课学习到了什么?

请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题,下节课可以带回来我们一起研究研究。

板书设计

认识人民币

元角分

1元=10角

1角=10分