歌手大赛教学设计内容推荐是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

歌手大赛教学设计内容推荐｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：歌手大赛教学设计内容推荐

正文

歌手大赛

教学内容:教材第16—17页

教学目标:

知识目标:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

能力目标:能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

情感目标:体会小数加减混合运算在生活中的实际应用。

教学重点:

能正确进行小数加减混合运算的计算。

教学难点:

掌握小数加减混合运算的顺序。

教学方法:

对比、练习、观察、讨论、探究等方法

教学准备:课件

教学过程:

一、创境激疑

1、师:学校正在进行歌手大赛,可热闹了,我们抓紧去看一看(课件出示情境图)。

2、今天就让我们来一起学习:歌手大赛(小数加减混合运算)二、探究新知

1、师:从“歌手大赛”情境图中,你知道了哪些信息?

学生仔细观察后回答。

2、师引导学生估一估,谁的总分高呢?

学生独立思考并汇报。

生:分别比他们的专业得分和综合素质得分。

生:我估计5号选手总分高。

3、接下来请同学们算一算,看看同学们估计的对不对?高出多少分?学生运用自己的方法计算,进行全班交流讨论。

学生探究得出:

(1)8.65 +0.40 =9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)比9号选手高0.38分。

(2)引导学生思考其他列式,再引出列综合算式,即9.43-(8.65+0.40)

师质疑:为什么要有小括号?(因为要先算出9号选手的总分。)师引导学生试着一步步计算出这样的加减混合题,学生独立计算后反馈:

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分。

(3)师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。

小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同:算式的里有括号的,要先算括号里面的;算式里没有括号的,按从左往右的顺序进行计算。

(4)笑笑是这样算的,你能说出每一步的意思吗?

8.65-8.55=0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

三、实践运用

师:同学们,我们现在掌握了小数加减混合运算的计算方法,敢不敢来解决这方面的问题吗?现在我们来热身一下。

1.指导学生完成课本第17页“练一练”第1题。及时反馈学生练习完成情况,学生相互评价。

2.师:我们一起来比赛。完成教材第17页“练一练”第2题。指导演板,全班评价。

3.算一算小动物过河。指导学生完成课本第17页“练一练”第3题。四、总结评价

通过今天的学习你学到了什么知识?会解决实际生活中的哪些问题?

板书设计:

歌手大赛

8.65 +0.40 =9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

答:高出0.38分。

课后反思:本节课的教学,教师从创设情境,导入新课——自主学习,探究算法——巩固运用,拓展提升,充分体现了“应用数学、解决问题”的教学理念。

首先,教师为学生创设了富有趣味的生活情景,通过让学生估计几号选手的得分高,充分调动了学生的探究欲望,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中,学生的主体作用得到了充分的发挥。在探究算法时,教师让学生自主计算、思考、发现。学生在合作交流中相互启发,相互补充,学生之间形成了良好的互动空间,收到了良好的教学效果。

资料摘要

歌手大赛教学设计内容推荐

歌手大赛教学设计内容推荐

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_367

配套课件

歌手大赛PPT课件和教案评析

歌手大赛优秀说课稿课件(共4页)

歌手大赛PPT课件和优质课教案设计(共4页)

歌手大赛PPT课件和教案和学案内容(共4页)

歌手大赛PPT课件和教学设计(共2页)

歌手大赛课件国家一等奖课堂实录(共3页)

相关文档

猜数游戏第二课时教案

栽蒜苗（一）教案及板书设计

比身高优秀教案设计

比身高教学实录及点评

歌手大赛优质课教案整理

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？