数的运算优质课教学设计

《简便运算》教学设计

松桃苗族自治县孟溪镇完小执教人:秦敏教学内容

人教版六年级下册数学的第六单元《整理和复习》——数的运算(2)。

教学目标

1、进一步掌握四则运算的运算定律和性质,并能灵活运用运算定律和性质使计算简便。

2、通过整理和复习使学生熟练地掌握整数、小数、分数四则混合运算的运算定律和性质,并能正确、合理、灵活地进行计算。

3、体会计算的乐趣,培养学生的辨析能力和思维的灵活性,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

灵活地运用运算定律和性质进行简便计算。

教学难点

培养学生的辨析能力和思维的灵活性,提高学生学习数学的兴趣。

教法与学法

教法:引导学生复习整理,练习巩固和提升,激励性评价教学。

学法:思考总结,交流概况,练习提升。

教学准备

多媒体课件、答题卡等。

教学课时

一课时。

教学过程

一、激趣导入。

1、课件出示情境图,引导学生观察。

师:你知道光头强和熊二在争论什么吗?

生:求一共摘了多少个苹果,怎样列式?

生:光头强的列式是:6×4,而熊二觉得光头强的列式不对,他认为列式是6+6+6+6。

师:你认为他们谁做对了?(生:他们都做对了。)为什么?如果要你来列式,你会用哪种方法?

生:用光头强的方法,这样更简便。

2、揭示课题。(教师板书:简便运算。)

二、复习整理。

回顾运算定律和性质。

师:我们进行简便运算的依据是什么?(运算定律和性质)

1、学生独立整理学过的运算定律和性质,教师巡视指导。

2、学生汇报,教师板书:乘法分配律;加法交换、结合律;乘法交换、结合律;减法的性质;除法的性质。

3、学生汇报:用字母表示运算定律和性质。

运算定律和运算性质

三、练习巩固。

1、选择你喜欢的一道题用简便方法计算。

13（1）387+499 （2） 43.756.317.45

20152017（3） 2016 （4）1230÷0.25÷40

学生独立完成后，同桌交流。学生汇报，师生评析，

2、用简便方法计算下列各题。

125×32×2.5 3.46×6.8＋65.4×0.68

7511()86424162 20242323

学生完成后，小组交流。

学生汇报，说清楚计算中运用了哪些运算定律或运算性质，课件演示过程。

3、用不同的方法简算：12.5×88

学生独立完成后交流，汇报，课件演示，重点说说运用了哪些运算定律或运算性质。

四、课堂总结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生畅谈收获，师生评价。

师：乘法分配律相当于我们的大脑；加法交换、结合律和乘法交换、结合律相当于我们的双手；减法的性质和除法的性质相当于我们的双腿。我们要开动自己的大脑，放开自己的双手，迈开自己的双腿去探究，我们将会有更多的收获！

五、课后练习。

考考你：98766×98767 - 98765×98768

板书设计

教学反思

本课教学利用学生熟悉的动画情境,引导学生观察,发现问题,解决问题,激发了学生学习数学的兴趣。在复习运算定律时,让学生用字母来表示运算定律,为下一步的灵活运用奠定了基础。除了常见的五个运算定律,同学们还说出了很多延伸的运算性质。只是没能结合例子来说,对于学生来说,用具体的数字说明运算定律和性质比较符合大部分学生的思维实际。接着,出示了一些有代表性的、有层次性的练习题让学生进行练习,在学生汇报时,重点让学生说清楚简便运算的依据(运算定律或性质)和思考过程。整节课下来,学生练习做得比较扎实。课堂总结时,联系人的大脑、双手和双腿对运算定律和性质进行记忆,促进了学生正确、合理和灵活地运用运算定律和性质使计算简便,培养了学生的辨析能力和思维的灵活性。