锐角和钝角教学目标设计

《锐角和钝角》教学设计

教学目标:

1、结合实例,使学生建立直角、锐角和钝角的表象,能用自己的语言描述锐角和钝角的特征,并能学会辨认直角、锐角和钝角。

2、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式,学会与他人合作和交流。

3、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:使学生初步辨认直角、锐角和钝角的表象。

教学难点:能分辨锐角和钝角的汉字表述。

教具、学具的准备:课件三角板纸卡活动角彩纸

教学设计:

一、情境导入,揭示新知。

数学书上有角吗?是什么角?(复习直角)同学们谁去过儿童乐园?今天老师带你们再次走进儿童乐园。我们一起来看看儿童乐园了许许多多好玩的东西,设计这些玩具的叔叔阿姨在设计的同时用到了很多的数学知识,同学们用你们的火眼金睛来找一找,看看都用到了那学数学知识?看看你能发现什么?给同桌说一说。

学生汇报交流的同时,(课件出示37页图),找出这些角。

二、自主探究锐角和钝角

1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。

2、指名汇报分类方法。

A:分两类一类是直角,一类不是直角。(教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。)

B:按照角的大小分成三类:直角、比直角小的角、比直角大的角.(师:你们觉得哪一类分法更好,为什么?)

3、比较验证直角、比直角小、比直角大的角。(课件出示38页图)

你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到讲台前演示)

4、学生具体说一说如何分?

5、师总结:你们真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其实,比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角,我们一起来叫它们的名字:“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们钝角。今天,我们就和锐角、钝角来个亲密接触!板书课题:锐角和钝角

6、比较。有一天,锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来,同学们,咱们赶紧帮他们排排队吧。

三、练习

1、师生互动,巩固概念

①师:请同学们拿出你自制的活动角,我来说角的名称看谁摆得又快有对。②师:谁来摆个角,同学们来叫角的名称。

2、找角

①找图片中的锐角和钝角。(课件出示课本39页第一题。)

②独立完成39页第二题。

③课件做一做。

用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。

3、画角。用不同的方法画一个锐角和一个钝角,标出名称。

四、全课总结:通过今天的学习,你有什么收获?

五、拓展练习

同学们你们都有愿望吧?那说说你们长大了都想当什么?

板书设计

锐角和钝角

直角锐角:比直角小钝角:比直角大