根据给定的标准进行分类优秀公开课教案

《分类与整理》教学设计

一、教学内容:冀教版小学数学一年级上册第六单元第一课时

二、教学目标:

1、学生在分一分的活动中,根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、在操作中掌握分类的方法,能选择不同的标准进行不同的分类,进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、引导学生体会到生活中处处有数学,并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。

三、教学重点:学会按不同标准进行不同的分类,并用简单的统计图、表表示分类的结果。

四、教学难点:体会分类标准不同,结果也不同。

五、教学准备:教师:多媒体课件

学生:气球卡片

六、教学过程:

(一)、情境引入

老师有一些书,你能帮助老师把它们分类吗?谁愿意帮助老师。(学生展示不同的分类结果)

刚才同学们把那个老师把这些书进行了分类,其实这就是我们今天要学习的内容分类与整理。

板书:分类与整理

(二)、探究新知

1、生活中的分类

师:生活中你见过哪些分类的现象?

学生举例。

师:其实在我们生活中也有许多分类的现象(出示相关的课件并解说)超市里香蕉、西瓜、桃子都不一样,为什么摆放在一起?

垃圾分类可以让我们更环保,

超市分类可以让我们方便地取物品,

师:分类的作用可真大。

【设计意图:通过具体的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。】2、动手操作(主题图)

这些小朋友手里拿的是气球,有这么多的气球,可以怎样分类的呢?

(课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图)指名回答(学生可能会说出按颜色分类、按形状分类)追问:有哪些形状?

(板书:颜色形状)

(1)师:老师也给同学们准备了这些气球,现在就请你们按形状分一分,然后数一数每种形状的气球分别有多少个?

(每种方法请一名学生上黑板摆)

【设计意图:初步感受由于分类标准不同,所得的结果也不同,体验分类标准的多样性。】

方法一:先分一份、再数一数。

请学生介绍作品,先分成一堆一堆的再数。

教师边总结便圈。

谁的方法和他的不一样

方法二:一排一排的放(用图表示整理的结果)

(2)老师在这画了些图形。你能根据老师画的图形摆成一排一排吗?

刚才那位同学是一堆一堆的放,你为什么一排一排的放?

这样很容易看出谁多谁少

师:你们能一眼看出谁最多,谁最少?(指名回答)

师:你们没数是怎么一眼就看出来的?(指名回答)

师:老师觉得这两个一样多呀,因为他们一样长,你们觉得呢?

谁能有好方法?

教师根据学生的回答边说边调整。强调比较时要一一对应。

(3)用数字表示

你能根据刚才分类的结果告诉老师糖葫芦有几个,圆有几个,桃心有几个。

学生边说教师边写数字。

刚才我们不仅把这些气球按形状分类,我们可以整理成一堆一堆的,也可以整理成一排一排的,还可以用数字来表示。虽然我们用了不同的方法,但从分类结果看,你有什么发现?(引导学生发现虽然分类方法不一样但他们的数字都不变)

你喜欢哪种方法为什么?

【设计意图:运用不同的方法记录分类的结果,帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。梳理分类后进行整理的有效方法】

3、区分“一类”和“一个”

师:我发现我有一个气球忘了放进去了,这个气球应该放在这幅图的哪里?(出示绿色糖葫芦型气球)

指名回答。

追问:为什么要放在这里?(学生可能会说出因为我们是按形状分的,和颜色无关)图的问题解决了,表中的数该怎么改?

师:我这里还有一个兔子形状的气球,这个放在哪里? (根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边)图的问题解决了,表怎么办?

师:都是增加了一个气球,为什么一会增加一个数,一会又增加了一列?

(学生思考后回答)

教师帮助学生总结:虽然都是增加了一个气球,糖葫芦型是增加了一个,小兔子是增加了一类。

【设计意图:帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法,激发学生思维的开阔性和灵活性。】

4、介绍另一种分法

刚才我们把这些气球按形状进行了分类,我们还可以按颜色来分。现在同学们迅速把这些气球按颜色分一分、数一数每种颜色的气球有多少个。并且完成小题单。一名学生板演

展示学生作品

5、总结“分类标准”

都是把这些气球进行了分类,为什么两次分类的结果不一样呢?

(引导学生说出分类方法不一样即分类标准不一样结果不一样)

不论按三色分还是形状分,他们有什么共同之处?分的时候什么没有变呢?

(气球总数没变)

【设计意图:通过对比,引导学生知道分类标准不同,过程也不同,但是结果不变。进一步理解分类在不同标准下的多样性。】

(三)、巩固练习

1、给一组图片分类。可以怎样分类。

2、给交通工具分类

他们分别是什么。把他们统称为什么?你能给他们分类吗?

3、(课件出示29页水果图)。

(1)、这么多的卡片,该怎么分类,按什么分?

(2)、学生边说老师边归纳,边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

(3)、分的结果可能有以下几种:按水果的种类分;按卡片的形状分。

4、出示扑克牌

这些是什么,你认识他们吗?你玩过他们吗?

这些扑克牌可以怎样分类?

四、课堂总结师:今天我们学会了把一些图形进行分类,并能把分类的结果整理成图或表,明确了标准不同,结果也不同,总数相同。

板书设计:

分类与整理

颜色(学生作品)

按形状分:(学生作品)

(设计意图:通过图文并茂的板书,展现教学意图,突出教学重点,淡化教学难点,唤起学生的学习兴趣。)