比例尺第一课时教学设计是什么类型的资料？

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关键词：比例尺第一课时教学设计

正文

人教版六年级数学下册第四单元比例尺教学设计

河南省桐柏县安棚化工专业园区碱都学校杨君燕

教学内容:

教材53页例1

教学目标:

1、理解比例尺的意义,认识比例尺并会求一幅图的比例尺。

2、掌握常见的比例尺的形式,会进行比例尺之间的转化。

3、学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

教学重难点:

1、正确理解比例尺的具体含义。

2、利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、复习导入

课件出示复习题(以开火车的形式完成)

二、探究新知

1、课件出示一幅中国地图,观察地图,找到图中标注的比例尺。

2、教师说明比例尺的作用。

3、揭示课题:比例尺

4、关于比例尺,你都知道什么?(自学课本53页,时间5分钟)

提问:什么是比例尺?学生回答,教师板书。

5、数值比例尺

思考(1):中国地图上的比例尺1:100000000表示的意义是什么?

学生思考交流,然后汇报结果,教师板书。

结论:图上1cm相当于实际100000000cm

教师说明:这种用数字形式表示的比例尺叫做数值比例尺。

思考(2):比例尺1:100000000表示图上距离是实际距离的几分之几?实际距离是图上距离的多少倍?

6、线段比例尺

课件出示北京地图的比例尺,告诉学生形如这样的比例尺就是线段比例尺。

它表示的意义是图上1cm的距离相当于地面上50km的实际距离。

提问:你能把上面的线段比例尺改写成数值比例尺吗?(注意统一单位)

要求:独立完成,提问演板

7、放大比例尺

课件出示机器零件的放大图纸,图中的2:1表示什么?

学生回答,教师趁此问,这个比例尺跟前面两个比例尺有什么不同的地方吗?

教师说明:在绘制比较精细的零件图时,经常需要把零件的尺寸按一定的比放大。

这就是个放大比例尺。举例说明放大比例尺和缩小比例尺(课件出示),为了计算方便,一般把比例尺写成前项是1或者后项是1的形式。

8、强调:比例尺的书写格式以及求比例尺容易出错的地方。(课件出示)三、巩固练习

1、课件出示例1,学生自己读题,先试着自己独立完成。

教师巡视,发现出错的地方,集体订正。

2、完成课本做一做

3、完成练习十的第3,4两题。

要求:独立完成,集体订正

四、课堂小结

本节课,你学会了什么?(同学们畅所欲言)

五、作业布置

练习册的对应练习

六、板书设计

比例尺

图上距离:实际距离=比例尺

1:100000000(缩小比例尺)

1:5000000(缩小比例尺)

2:1(放大比例尺)

七、教学反思

比例尺是学生在已经掌握了化简比及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分对学生来说比较陌生、抽象、难以理解,不易让学生直观感受。因此在教学工程中要引导学生感受图上距离和实际距离,进而理解比例尺的作用。在教学过程中发现学生在求比例尺的时候会忘记化简单位,以及利用比例尺的意义列比例解决问题时,最容易出错误的地方就是计量单位,这在今后的教学中要特别注意。

资料摘要

比例尺第一课时教学设计

比例尺第一课时教学设计

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文档信息

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