数的运算第二课时教案

数的运算(1)

卢毅教学目标:

1、归纳整理加、减、乘、除的意义。

2、培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。

3、引导学生探索知识间的内在联系,认识事物本质。

教学重点:整理加、减、乘、除法的意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境:

1、教师:“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备,瞧,有的折幸运星,有的做蝴蝶结,有的用丝带做中国结,还有的买来了矿泉水,真热闹,我们一起去看看吧!

2、学生自己找条件、提问题并解答。

如下所示:

①同学们折了30颗红星,28颗蓝星,一共折了多少颗星?红星比蓝星多多少颗?②同学们买了40瓶矿泉水,每瓶0.5元,一共要付多少钱?

③买了20米丝带,花掉50元,每米丝带多少元?

3、教师:在解决问题中,你们使用了哪些运算?学生可能说出:加法、减法、乘法、除法。

二、复习整理四则运算的意义。

(1)学生自己编题并列式回答。

(2)说出运用了哪种运算,这种运算的意义是什么?

(3)说出加、减、乘、除各部分的关系。

三、整理四则运算的法则。

1、复习加法和减法的法则。

(1)出示三道题,请学生分析错误的原因并改正。

学生观察后回答,指出错误分别是:相同数位没有对齐,小数点没有对齐,没有通分。

(2)三条法则分别是怎样的?(相同数位对齐,小数点对齐,分母相同时才能直接相加减。)

(3)前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律?能用一句话概括吗?(相同数位上的数才能相加减。)

2、复习整数乘法和除法的法则。

(1)出示两道题:对照下面两道题,口述整数乘法和除法的计算法则。

(2)把上面两道题改编成小数乘除法。

1.42×2.3,4.282÷1.23,让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。(3)教师:通过上面的计算,你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点?(相同点:小数乘除法先按整数乘除法法则计算,小数除法把分数转化成整数后,也按整数乘除法法则计算。不同点:小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。)

3、复习分数乘法和除法的法则。

(1)课件出示:指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么?

(2)分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点?(相似点是分数除法要转化成分数乘法计算;不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。)

四、课堂小结:通过这节课的学习你又有哪些收获?