②迷人的夏天ppt配用优秀教学设计

教学目标:

1.会认12个生字,会写8个生字。培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2.正确、琉璃、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然,对生活的热爱。

3.积累好词好句。

专项训练:找中心句

教学准备:课件、字词卡片

第一课时

课时目标:

1.学会本课8个生字,识记理解新词。

2.熟读课文,理解课文大意。

教学流程:

一、导入新课

1.同学们,看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?一起读。如果现在就是夏天,你最想干什么呢?

2.哎呀,听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(板书:迷人的)指导学生高兴地读,读得迷人些……

【设计意图】直入课题,启发想象,激发学生学习的兴趣。

二、识字学词

(一)识字

1.出示生字。

Là hòu nong míng yào diào bàn jiā yǐ chàng yàn liàng jǐn xiàn jiē qù zhūō huò

辣厚浓鸣耀钓拌佳椅畅炎量尽显街趣捉或

①学生自学,老师巡视。

②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

③教师正音:尽量(liàng)量衣服(liáng)

④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

⑤教师相机抽读

【设计意图】告诉学生将要学习的内容,使其明确学习目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。

(二)学词

1出示词语:

炎热多彩有趣悠闲畅想美味佳肴尽情火辣辣尽量或者显得街上

2.学生自由读。

3.开火车读。(读正确的学生跟读)

4.教师相机点拨。

5.男女分读

6联系上下文理解词语,难词点拨:

悠闲:无忧无虑很自在。

美味佳肴:好吃的饭菜。

【设计意图】通过学语言,达到丰富学生语言积累的目的。

(三)写字

1.学生自主观察田字格生字

2.同桌交流写法

3.教师点拨

炎:与“淡”比较后组词,写对写好;上下对正,上紧下松。

尽:帖零字的写法。

4.学生描红

5.学生田字格练写

6.学生互评,展示佳作。正确.大.匀.一笔到位。自主写字。

【设计意图】利用课堂学习,完成练习册中的相关练习,不仅及时巩固了学习效果,同时也切实减轻了学生的课业负担。

三、熟读感知

(一)熟读课文

要求:

1.读准字音,读通句子。

2.标出自然段。

3.班内抽读自己喜欢的段落

(二)感知内容

本文共有()个自然段,本课写了夏天是()、()、()、()、()

【设计意图】通过正确流利地朗读课文,让学生从整体上掌握理解课文,培养学生质疑问难的意识,锻炼学生自主学习的能力。

板书设计:

迷人的夏天

量

第二课时

课时目标:专项训练——找中心句

教学流程:

一、复习回顾

1.听写:炎热多彩有趣悠闲畅想美味佳肴尽情火辣辣

2.本课写了夏天是()、()、()、()、()

3.板书课题:迷人的夏天

【设计意图】通过听写、纠错,巩固落实学生对生字的掌握情况。

二、专项训练——找中心句

过渡:这节课让我们继续走进课文,进行找中心句的专项训练。

(一)出示自学要求

①自读第一自然段,练读两遍。再读给同桌听

②说一说:夏天是怎么样的?你是从哪些句子中知道的?同桌互相帮助解答,说说自己的看法。

③想一想:作者是怎么写的?

1.同桌讨论。

2.组织全班交流。

3.教师点拨:

夏天是炎热的,具体表现在:太阳火辣辣,不必(),也不必(),如果(),就(),洗一个痛快的凉水澡。

这样的结构就叫围绕中心句写段落。

(二)小组分段落练习找中心句

1.小组自读

2.同桌合作完成。

3.全班交流,板书。

【设计意图】引导学生学会找中心句的方法,为今后的习作练习做好铺垫。

三、展示检测

1.同学们,通过这两节课的学习你有哪些新的收获?(可以是一个字,也可以是一个句子,还可以是一种学习方法。)

2.指名谈自己的收获。

【设计意图】以往我们总是教给孩子许多知识,孩子也学到了,可是不能将其归纳总结出来。因此,特设计此环节,让学生将所学到的说出来,即提高了他们的学习自信心,又可成为以后学习的动力,坚持下去必有收获。

板书设计:

迷人的夏天

找中心句——1.夏天是炎热的

2.夏天是多彩的

3.夏天是有趣的

4.夏天是悠闲的