比身高教学设计第二课时｜教案在线预览

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比身高一、复习导入同学们,上新课之前,老师对大家的学习情况先来检测一下,好吗?以下两道题看谁又快又准的先算出得数3.78-0.34= 5.28+1.01=师:得数分别是多少?师:你是怎么算的?师:为什么要这样算?(目的引出小数加减法要数位对齐,小数点对齐)二、创设情境,探索新知平日里,大家在电视上看

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所属课文：比身高

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2018-06-08 17:18:00

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学校：景泰县中泉乡尾泉小学

比身高教学设计第二课时

未知

2018-06-08 17:18:00

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关键词：比身高教学设计第二课时

正文

比身高

一、复习导入

同学们,上新课之前,老师对大家的学习情况先来检测一下,好吗?以下两道题看谁又快又准的先算出得数

3.78-0.34= 5.28+1.01=

师:得数分别是多少?

师:你是怎么算的?

师:为什么要这样算?

(目的引出小数加减法要数位对齐,小数点对齐)

二、创设情境,探索新知

平日里,大家在电视上看动物世界吗?你知道最高的动物是谁吗?

今天呢老师把长颈鹿一家请到课堂上来比一比它们的身高课件展示课题及情境图

师:你从中能得知那些数学信息?

师:你能提出哪些用一步算式就能解决的数学问题?

生:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

师:你能列出算式吗?

生:(1)2.4+1.7=

(2)2.4-0.8=

(3)6-2.4=

师:今天这堂课我们通过这三个算式来继续研究小数加减法师:仔细观察这三个算式中间都有2.4,

那么你是怎么理解2.4的呢?

生:(1)24个0.1

(2)2.4米或者24分米

(3)摆小正方形

师:那么2.4+1.7=究竟怎么算?请用你喜欢的方式来算一算?

生:

(1)竖式计算

(2)摆小正方形

(3)24个0.1加17个0.1是41个0.1也就是4.1

(活动目的:引导学生理解进位加法满十进一)

师:通过解决鹿妈妈高多少米我们学习了小数加法,请同学们想想今天学的小数加法和以前小数加法一样吗?不一样的地方在什么在哪里?

生:今天学的是小数进位加法

师:为什么要进位?

生:因为满十进一

师:在这些方法中什么地方体现了了满十进一?

(环节目的:学习小数的进位加法,理解满十进一)

师:刚才同学们表现的很好,接下来我们解决这两个问题,请你继续用你喜欢的方式来计算

2.4-0.8=

生1:摆小正方形(引导生4个小竖条不够减去8个小竖条,应该拿一张小正方形平均分成十分,剪去8个小竖条剩余2条贴在4个小竖条上,剩余一张正方形和6个小竖条即1.6)

生2:竖式计算

师:你为什么要这样算?

生:......

师:为什么要借1?

生:......

师:个位上为什么要退1?

生:......

(环节目的:理解并掌握小数退位减法)

师:接下来这道题老师要求你用竖式计算6-2.4=

师:你是如何数位对齐的?小组内交流

生:讨论给6后面加“.”加“0”或不加“.”加“0”

讨论结果:加0表示6的意义为60个0.1,不加0表示6个1 师:补0占位

教师板书

师:通过解决这两个问题,我们进一步学习了小数的减法算式,同学们发现了和以前学过小数减法有不一样的地方吗?

生:退位减法

师:在什么情况下退位?

生:不够减就向前一位借1当10再减

三、习题巩固

3.7+2.36= 10-8.75=

四、总结

师:这节课我们学到了什么?

生:计算小数加法时,哪一位上的数相加满十就向前一位进一计算小数退位减法时,哪一位上的数不够减就向前一位借1当10再减。

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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