①称象优质教案设计

《称象》教学设计

新乡市第一实验学校黄忠莉

教学目标:

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

2、能用“一边”、“一边”说话。

3、学习复述课文,能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点:目标1、3。

课时安排:第二课时。

教学准备:课件、贴画。

一、揭示课题

同学们,随着时代的进步,科技的发展,要称出一头大象的重量是不成问题的,可是在古时候,这却是件很难的事,今天我们继续来学习《称象》这篇经典文化故事,一起去看看曹冲想出一个什么好办法称出了大象的重量。

伸出你的小手,和老师一起书写课题,称左边是一个禾字,最后一笔捺要变点,象字是上下结构。来,齐读课题。

2、上节课我们学习了生字,初读了课文,那谁能告诉大家:“这篇课文讲了一件什么事?”(看来你读书读得很认真)

下面老师要检查一下字词的认读情况,有没有信心闯过词语大关?一起来读一读。(看来上节课你学的很不错)

那这是一头什么样的大象呢?

二、整体感知,体会象大

你能不能从书上找出描写大象样子的一句话。

谁给大家读一读你画出的句子。

恩,那身体像堵墙,腿像四根柱子的大象给你什么样的感受。

那你能不能通过自己朗读让我们感受到这头大象又高又大。。

真好,咱们一起来感受一下。

如果此时你在大象的身边,你想不想知道这头大象有多重呢?

(预设:曹操的官员也很好奇)

官员们一边看一边议论。

大家关注这两个词,一边一边。

那你能不能也用上这两个词语说一句话。

大家一起看,老师这也有一个句子,一起来读一读。那老师希望我们在课堂上也向张明这么做。

官员们在议论什么呀?一起读

这么大的象,到底有多重?(带着好奇的语气读一读)

三、品读课文,入情入境

(一)、他们议论出什么结果了?请大家自学第三自然段。

谁来给大家读一读阅读要求。好,开始自学。

画完的同学读一读你画的句子,想一想第二个问题。

官员给了几种称象的办法?造大称,宰大象。

官员们的办法可行么?第一个官员说完后,立刻有人反驳道,反驳,你可以换一个词语么?

曹操对官员们的意见满意么?不满意,你从哪里看出来的? (二)、分角色朗读第三自然段。

下面我们分角色朗读这段话,其他同学认真倾听,想一想,官员们的话对曹冲有没有启发。

曹操听了直摇头,他可能会说什么?

过渡句:看来曹操对这些办法都不满意,那接下来谁想出了一个令曹操满意的办法?

(三)、学习第四自然段。

1、阅读第四自然段,用“——”画出曹冲的话,自己读一读。

2、谁来说说曹冲的办法是什么?

3、曹冲说的这段话你能理解么?那先把你的理解说给你的同桌听一听。

4、那接下来我们仔细来读一读曹冲称象的过程。

第一步,我们可以用一个小标题概括一下。赶象上船,请同学们呢也像老师一样,在这几个字写到这句话的上面。

第二步:我们可以用四个字来表示;叫沿水画线。

第三部:装石上船。

第四部:称出石重。

5、同学们,曹冲称象的过程能理解么?那老师可要考考你们啦。老师这有一幅连还画,顺序是错乱的,你能不能帮我把顺序排正确。

那幅图是第一幅?

6、下面我把顺序调整过来了,我还想考考你们,你能不能用自己的

话试着说一说曹冲称象的过程,就像一幅连环画一样把他讲出来。(先自己试试)

7、谁上来给大家讲讲这四幅连环画?(很棒,一马当先,给大家带了个好头)

8、孩子们,你觉得曹冲的办法怎么样?

那你觉得曹冲是一个什么样的孩子?

曹冲身上有哪些品质值得我们学习呢?

9、曹冲之所以想到这么好的办法?他有没有受到官员们的启发呢? (四)、学习最后一个自然段。

1、最后根据曹冲的办法有没有称出大象的重量,那我们一起来读一读最后一个自然段。

2、希望我们也想曹冲一样,做一个善于观察、善于思考的人。

六、板书设计

称象

1、赶象上船。

2、沿水画线

3、装石上船善于观察善于思考

4、称出石重