小数的产生和意义优秀教案板书设计是什么类型的资料？

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小数的产生和意义优秀教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：小数的产生和意义优秀教案板书设计

正文

课题:小数的意义

一、教学目标:

1、在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义。

2、认识小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。

3、通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。二、教学重难点:

理解小数的意义,小数的计数单位以及它们之间的进率。

三、教学准备:课件,米尺。

四、教学过程

(一)导入新课

师:估一估,讲桌面的长度是多少?你们估得准不准呢?让我们一起用直尺来验证一下。

指名把你测量的结果告诉大家?

学生甲:我测量讲桌面的长度是120厘米。学生乙:我测量讲桌面的长度是1米2分米。

师:讲桌的长度如果以米为单位就是1.2米。在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们就一起学习小数的意义。(二)探究新知:

1.认识一位小数。

师:出示米尺,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米

改写成用“米”做单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。

教师总结:1分米用小数表示就是0.1米。教师:5分米,9分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢?小数呢?请同学们试着写一写。学生独立完成,教师巡视。

师:观察黑板上的每组分数和小数,你发现了什么?结合学生回答。教师小结:分母是10的分数,可以用一位小数表示。

2.认识两位小数。

师:我们都已经知道了一位小数表示十分之几,两位小数与什么样的分数有关?1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示?小数呢?

教师小结:分母是100的分数,可以用两位小数表示。

3.小数的意义。

教师:结合我们刚才对一位小数和两位小数的认识,对两位以上的小数进行研究。

学生先独立研究,再汇报交流结果,教师根据学生回答适时板书。师:通过你的研究,你发现了什么?

学生甲:我发现分母是1000的分数可以写成三位小数。学生乙:三位小数就表示千分之几。学生丙:我选择的小数是0.168,也是一个三位小数,可用分数表示为千分之一百六十八。

师:说得非常好!一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数就表示千分之几。那么四位小数表示什么?五位小数呢?

板书,请同学们仔细观察、回忆一下我们刚才的探讨过程,和同伴交流一下,你都发现了什么?

小结:分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

4.认识小数的计数单位。

师:分数中,十分之几的计数单位是十分之一,百分之几的计数单位是百分之一,千分之几的计数单位是千分之一。请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢?

学生交流,教师根据学生汇报归纳整理:

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……

(三)应用新知

1.教材P33页做一做。

2.教材P36页练习九第1题。学生先独立完成,教师再让学生汇报答案,集体评议。

(四)归纳总结。

今天这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

资料摘要

小数的产生和意义优秀教案板书设计

小数的产生和意义优秀教案板书设计

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文档信息

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