用2～6的乘法口诀求商板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

2-6的乘法口诀求商教学目标:1、经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程,理解求出除法算式的商的方法。2、了解乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。教学重点:理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的简便,体验

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所属课文：用2～6的乘法口诀求商

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2026-01-22 10:17:36

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学校：广州市越秀区秉正小学

用2～6的乘法口诀求商板书设计及设计说明

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关键词：用2～6的乘法口诀求商板书设计及设计说明

正文

2-6的乘法口诀求商

教学目标:

1、经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程,理解求出除法算式的商的方法。

2、了解乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。

教学重点:理解用乘法口诀求商的道理,掌握用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。

教学难点:理解用乘法口诀求商的道理。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

你知道猴子最喜欢吃什么吗?看猴妈妈正在给小猴分桃呢?

12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

【故事引入,激发学习兴趣。】

二、自主探索,学习新知

(一)情境导入,审读题目

1. 从题中你知道了什么?问题是什么?

从题中我知道了12个桃,每只小猴分3个。

问题是可以分给几只小猴。

演示分桃子的过程

2. 根据题意,你会列算式吗?

会。12÷3

3.为什么列除法算式?

因为求12里面有几个3,所以用除法列式。

揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

(二)探究算法

12÷3=?你是怎样想的?

动手操作,探究方法。

12÷3的商是几?你是怎样算的?

学生汇报并说明解题思路。

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢?

学生交流想法。

1、我用减法想

12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0

连续减去4个3,刚好分完,所以12÷3=4.

2、我用加法想

3+3+3+3=12,,所以12÷3=4

3、我用乘法想,

因为4个3相加可以3×4=12,所以12÷3=4

4、我用乘法口诀想

3和几相乘得12,三(四)十二,所以12÷3=4

(三)对比

同学们可真聪明,想出这么多种求商的方法,你更喜欢哪种?说一说理由。

用乘法口诀想更简便,因为三四十二,所以商是4。

师:计算除法时我们可以直接利用乘法口诀来求商。

【通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。】

三、拓展应用,加深理解

1、用自己喜欢的方法计算:

12÷6= 6÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷4=

2、巩固练习:学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。

练习四第1题

引导学生完成练习四第2、3题。

3、将除法算式和有联系的乘法算式连一连。

8÷4=□3x□=6

10÷2=□6x□=12

6÷3=□□x4=8

12÷6=□□x2=10

【寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和

除数一样时商是1。】

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：用2～6的乘法口诀求商板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用2～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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