神奇的计算工具名师教学设计2

神奇的计算工具

袁海菊

【教学目标】

1.认识并会使用计算器。

2. 会利用计算器进行一些四则混合运算。

3.经历探索规律的过程,体验转化思想方法的奇妙。

【教学分析】

重点:运用计算器进行一些简单的四则运算。

难点:对计算器一些功能键的了解,并经历探索规律的过程。一、导入

师:同学们这节是数学课,首先我们先来算一组口算题

180+20= 1000-900= 70×6= 450÷5= 127×63= (学生开火车回答)

师:怎么了?为什么不能口算出答案?

生:因为太难了?

师:怎样才能算出结果?

生:用笔算或计算机

师:课前老师让大家准备计算器,你们都带了吗?

生:带了。

师:想一想,在生活中我们都在哪,在什么时候用到计算器?

生:超市

生:银行

……

师:计算器有这么多的用途,那我们这节课就来研究它,不仅我们用计算器来计算这些口算得不出答案的题,还要一起来探索和发现数学王国中的一些计算秘密。学习《神奇的计算工具》(板书)

二:新课

1、介绍计算器

师:谁愿意到前面来,向大家介绍一下你的计算器,要说清它是什么形状、什么颜色、上面都有些什么?

(学生根据具体情况介绍自己的计算器)

师:老师这也有个计算器,只不过它是一个计算器模型。我们看他上面都有些什么?

生:有0——9,10个数字键

生:有+、-、×、÷、=,5个运算符号键

生:小数点

生:开关及清除键

师:你们知道这几个键子有什么功能吗?

(教师介绍M+、M—、MR、MC、AC/CE的功能)

师:除了这些,有的计算器还有时间键、日期键、括号键……虽然计算器的大小形状、功能不完全相同,但他们有一个最基本的功能——计算。下面就请用计算器算一算刚才这道题的结果。(学生到前面演示操作过程)生:127×63=

2、运用计算器计算

师:计算器大家都会用了,我们一起来看我们好朋友笑笑给大家出的难题。

第一关:出露锋芒

师:用计算器算出下面各题的得数。

师:为了让右手腾出来记录数据,我们最好用左手的食指来按键,注意不要用硬物来敲击键盘,因为计算器是一种精密的工具,很容易受损的。

(教师出示:36×26 9180÷68 3240÷24 9040-8905 2485÷11)学生计算并汇报答案。

第二关:再接再厉

师:这一关的题是两步计算的,在算的时候我们要分清先算什么,在算什么?教师出示:4708-1945+1789 17780÷508×64

4225÷25+17084 12×78-145

学生计算并汇报答案。

第三关:智慧屋

师:下面请大家用手中的计算器来计算下面的题,再看一看有什么规律。

教师出示:99×9 =891 15873×7=111111

999×9 =8991 15873×14=222222

9999×9 = 89991 15873×21=333333

师:说一说有什么规律?(学生用自己的话来总结)

第四关:出谋划策

教师出示:

(1)一个没有关紧的水龙头每天要浪费掉6千克的水,找这样计算,一年(按

365天计算)要浪费多少千克水?

(2)一桶纯净水大约重19千克,一年浪费的水合多少桶纯净水?

(3)一桶纯净水大约够一个家庭喝上5天左右这些水够一家喝多少天?合多少年?

师:说一说,算完这些题后有什么感受?

生:应该珍惜水源

生:应该把水龙头拧紧

……

师:有一句话说的特别好,“当世界只剩下最后一滴水的时候,那就是你的眼泪”师:同学们珍惜我们身边的水源吧,保护我们的地球吧。

师:今天我们不仅认识了计算器还用计算器研究了许多数学问题,希望大家课后认真计算,总结规律看看谁掌握的规律最多。