整理房间教学教案设计

新北师大版一年级数学上册《整理房间》教案

第四单元分类

整理房间

教学目标:

1、通过活动,使学生初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

2、通过活动,注重培养学生有条理的思考,培养学生形成良好的生活习惯。

3、通过活动,使学生体会学习数学的乐趣。

教学重点:

经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法。

教学难点:

学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学过程:

一、联系生活,创设情境。

1、同学们,老师认识一个小姑娘,她的名字叫豆豆,最近豆豆搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。

2、出示挂图,内容是一个乱七八糟的房间。

(1)看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?

(2)的确太乱了,那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?

3、活动一

(1)以小组为单位,互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的,为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

(2)让学生充分发表自己的意见。

(3)小结:大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,像这样把物品分类摆放,房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评,现在她已经把房间整理好了,不信大家去瞧瞧!放录像或出示挂图,内容是整理好的房间,与前图进行对比。

4、活动二

(1)刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后,看到豆豆把房间收拾得整齐干净,夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜,要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。

(2)以小组为单位,动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

(3)哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的,为什么这样分?

5、活动三

(1)吃过午饭,豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰,并模仿小动物的动作或叫声。

(2)你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。

(3)有的同学把这些小动物分成两类,其中一类是会飞的,另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

6、活动四

(1)老师知道大家最喜欢做游戏了,下面我们一起做一个小游戏,请大家听清楚游戏规则,看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。(玩具、文具、服装鞋帽)

(2)老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物),你认为它是哪一类的,就把哪个牌子举起来。明白了吗?

(3)小结:我们把这些东西分成了三类,哪三类呢?

7、活动五

(1)你能根据今天所学的知识,把教室里的人分分类吗? (如:老师、学生;戴眼镜的、没戴眼镜的;脚上穿皮鞋的、穿布鞋的;男的、女的;……)

二、全课小结。

我们今天帮助豆豆整理了房间,还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动,讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱,请大家把桌面上的东西收拾收拾,比一比,谁的动作最快!

三、课后实践作业。

回家后,自己主动整理一下房间,明天向同学说说你是怎样整理的。

板书设计:

整理房间

文具玩具衣物

课后反思:

《整理房间》一课是学生认识分类的起始课,对学生来说虽有一定的生活体验,但他们对分类的含义和作用的认识是非常薄弱的。作为教师,教学中应顺应学生的已有经验,让学生通过本课的学习能对分类的含义和作用有较深刻的认识是值得我们深入思考的问题。

在新授部分的教学过程中,我首先设计了对比淘气和笑笑的房间,让孩子先在脑海中提出一个为什么淘气的房间那么乱的问题,从而让他们认识到这是由于淘气没有把相同用途的物品放在一起。初步感受分类的必要性和优越性,让学生在观察和交流中感受分类就是把具有相同特征的物品放在一起,初步体验分类的含义。其次,通过观察笑笑房间物品的摆放情况,使学生自然而然产生帮助淘气整理房间的欲望。此时让孩子们提出该怎么样去整理呢?通过小组合作讨论帮助淘气整理房间,亲身经历分类的过程、体会分类的标准,深化对分类含义的理解,积累分类活动经验。最后,通过淘气房间整理前后的对比图,让孩子再次体会分类的好处和重要性。让孩子通过为什么淘气的房间乱和怎么样帮助淘气整理的问题串去学习、发现、感受。

在练习部分,我设计了有趣的情境。例如讲会飞和不会飞的动物进行分类的时候,为了是这一题目更加生动有趣,我创设了如下情景。淘气来到了动物园,看到了好多小动物,分别有…,学生们很快发现这些小动物都没有颜色,我告诉他们,动物园来了小巫婆施了魔法,只有大家把会飞的小动物圈出来,魔法就消失了,小动物们就能幸福生活了。孩子们兴趣很高,纷纷积极行动,一起分类,很快圈出会飞的小动物,在有趣的故事中完成了数学的练习。

最后,通过超市物品的分类、图书馆的分类、马路上对车的分类让学生感受到分类真的就在我们身边,触手可及,在进一步的思考感受分类的价值,有利于培养学生分类的意识。

整节课让学生在经历中提出一个又一个的问题,然后通过讨论思考去一一解决文头。让孩子在学中感悟,在反思中获得,在应用中形成,逐步将方法的获得转化为数学活动经验的几类,在顺应学生经验的基础上,提升他们的学习智慧。授课的过程中使用白板教学,让孩子亲历整理房间的过程,提高兴趣。