4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算评课稿｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1，使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。2，借助观察、比较、概括等方法培养学生的分析推理能力。3，培养学生运用新知识解决实际问题的能力。教学重点和难点教学重点：使学生理解并运用乘法交换律。教学难点：乘法交换律的熟练使用。教学过程一，猜谜引入1，猜谜：“兄弟四五个，

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所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

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2018-04-28 16:49:00

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学校：东海县双店中心小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算评课稿

未知

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关键词：4、乘法交换律和�…评课稿

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教学目标

1，使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。

2，借助观察、比较、概括等方法培养学生的分析推理能力。

3，培养学生运用新知识解决实际问题的能力。

教学重点和难点

教学重点：使学生理解并运用乘法交换律。

教学难点：乘法交换律的熟练使用。

教学过程

一，

猜谜引入

1，猜谜：“兄弟四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。” 让学生回答谜底（纽扣）

师:你为什么会想到纽扣？

生：（因为扣错纽扣了，衣服穿出去会让人笑话）

师：纽扣交换了位置会闹笑话，我们刚学了什么运算定律也和交换位置有关系？谁愿意把加法交换律说给同学们听？

（要求举例说明，并用字母表示）

2，师：今天我们一起来学习乘法有哪些运算定律，谁愿意猜猜？

学生：可能有乘法交换律和乘法结合律。

师：你们怎么会想到有乘法交换律和乘法结合律的？

学生：（根据加法中的运算定律来猜的）

师：你们能根据加法中的运算定律，大胆来猜想乘法中有什么运算定律，

这份勇气是值得肯定的也是值得表扬的，那么你们认为什么是乘法交换律，什么是乘法结合律呢？

（让学生说一说，能说多少就多少）

二，验证猜想

验证乘法交换律

1，

师：同学们说得好像有道理但是你们的猜想到底对不对？乘法是不是具有你们猜想的运算定律呢？怎样确认你们自己的猜想呢？

你们想不想自己来亲自验证一下呢？

好，下面我们就来研究“乘法交换律”，我们分组合作完成这个光荣而又有意义的任务。

（要求：独立思考，想出自己的验证方法，把它写下来）

每人都把自己的想法告诉自己的合作伙伴。

比一比，看谁的验证方法最好，让他作为组代表向全班汇报。

2，学生分组研究，教师巡视指导。

3，汇报

学生可能出现的情况：

（1）我们小组经过讨论认为乘法有交换律，比如：3×5＝5×3, 6×2＝2×6等等,两个因数的位置变了,但它们的积不变.

（2）我们也找了两个数,将它们相乘发现两个因数的位置变了,但它们的结果是相等的..

（3）我们小组也认为乘法有交换律,比如,我们班有四个小组每组有9人,求全班有多少人?可以列成算式: 4×9＝36 , 也可以用9×4＝36来计算.这就是说4×9＝9×4, 因此乘法和加法一样有交换律.

（4）根据乘法口诀,一句乘法口诀可以算两道乘法算式,如四七二十八能算4×7＝28, 7×4＝28. （5）我们想到的是乘法验算时,交换因数的位置再乘一遍积是一样的,所以乘法有交换律. （6）解决问题时,一个问题可以列两个算式,.

（7）看图列式时,一个图也可以列两个算式.. …… （教师根据学生发言板出算式）

师:（总结方法）有没有不同意见?（如有不同意见的,请认为乘法没有交换律的同学发言）

师:看来乘法确实有交换律,我们的数学家也通过大量的研究证明乘法是有交换律的.,你们一样很了不起. 师:经过刚才的研究和验证,你们现在能用自己的语言描述一下“乘法交换律”吗? （两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变）

你们能用字母来表示这个运算定律吗?板书: a×b＝b×a

三，课堂练习

第35页做一做

四，课堂总结

今天的学习你有什么收获？需要注意什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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