Lesson 8 Tigers and Bears教案设计（一等奖）

一）语言知识和能力目标

1．

知识目标和能力目标：

（1）能听、说、读、写单词：big, small, long, short；

（2）能听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确动作。

2．

情感目标：

培养学生热爱自然，爱护小动物，热爱生活的积极情感。

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

1. 教学重点：

单词big, small, long, short的音、形、义、用；

能听懂会说句型It has …,区别使用It’s…和It has …。

2. 教学难点：

利用所学形容词熟练自如地描述各种动物。. Short 的两种意思。

三、教法与学法

本节课我主要采用了任务型教学法，以make a ostrich为主线任务，引出形容词，操练形容词和句子。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己动物玩偶，让孩子们在巩固扩展环节能够运用所说句子和单词说一说动物。激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。

四、教学过程设计

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----consolidation-----summary and evaluation：

首先在warm up 热身环节，我进行了listen and guess的游戏，老师描述动物的外貌特征，孩子们猜动物。主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。

在presentation呈现部分，我通过呈现鸵鸟不同的身体部位引出不同的形容词。

在Practice操练部分，我通过listen and number, look and match, look and say, let’s do几个环节操练单词的音型义用。

在consolidation and extension巩固拓展部分，我主要是让孩子用所学句型来描述自己的动物玩偶，或者是PPT上的动物，然后扩展到对人的描述，运用到She/he has…这个句型。然后再进行一个写的练习。

在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

：课堂实录：

1. Warm-up:（5mins）

（1）Greeting （2）let’s do.

播放A部分let’s do let’s do 动画，师生跟着一起做。

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Yang. T: Before the class, please stand up and let’s do!

（设计意图：通过let’s do激活孩子们的已有的形容词单词，调整课堂气氛，为接下来的语言学习做铺垫）

（3）listen and guess 老师描述动物的特征，让孩子们快速说出答案。（大象.长劲鹿）

T: Boys and girls，here come some animals, let’s guess, what animal is it?

Listen carefully. It is big; it has two big ears and a long nose. What is it？

S: Elephant T: Great! NO.2, It is short, it has two red eyes, it has two long ears and a short tail, what is it. S: It’s a rabbit!

T: Good! NO.3. It is tall and it has a log neck, what is it? S: It’s a giraffe!

(设计意图：通过有趣的游戏激发学生兴趣，引出let’s learn 中的动物，为接下来的语言学习做铺垫。) 2. Presentation:（15 mins）

（1）Let’s guess

利用鸵鸟身体的图片，引出单词big T: How big of you, you can say many about animals, Boys and girls，I have some pictures here, they are some parts of an animal. Let’s find out what animal is it, ok?

Look! It has a body. It has a big body. Look at the pig, it’s big. It has a big body too. Read after me, big, big…. (带读单词) Follow me, big, big, big, make your eyes big. （引导学生做动作,之后每一个单词都引导学生做出TPR动作）How to spell big? Show me your finger, let’s try. ( 贴四线格，板书) (表扬做笔记的同学) (2)利用鸵鸟的头，引出单词small T: Look, it has a big body? And a …head. So we can say:“It has a small head.”

(课件呈现：all—mall ---small,读all 时，老师利用手势往上卷，提醒同学们要舌头卷一下) Read after me, small. Small, small. Follow me, small, small, small, make your eyes small…

How to spell small? Show me your finger, let’s try. ( 贴四线格，板书) (3)利用鸵鸟的脚引出单词long. T: It has a big body, a small head, and …two legs. ( 引导学生说出leg) so we can say …It has long legs. Read after me: read after me, long, long, long. (Song) Follow me, long, long, long, make your arms long. Let’s spell long! ( 贴四线格，板书) (4)利用鸵鸟尾巴的图片引出单词short。

T: It has a big body, it has a small head, it has long legs. And, what is this, tail. Is it long？

It‘s short. So we can say ….（找学生回答）. It has a short tail 带读short. Follow me, short, short, short. Make your arms short. Let’s spell short! ( 贴四线格，板书)