Lesson 11 What Do They Eat?优秀教学设计

冀教版

三年级下册 Lesson 11 What Do They Eat?

一、教材分析 单元及课文分析 本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。在教学过程中，用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果，从而导入本课。

二、教学目标 ●语言知识 （1）掌握词汇：banana, meat （2）短语及句型：What do they eat? Monkeys eat bananas.

Tigers eat meat.

Cats eat fish.

Cows eat grass. （3）语音：学生能了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。 ●语言技能 学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。 ●情感态度 （1）

低年级孩子注意力不集中，需要通过做游戏等方式来集中他们的精神，并激发他们学习英语的兴趣。 （2）通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。

●学习策略 课堂始终贯穿着评价，自我评价，小组评价以及终结性评价，这有利于激发学生的小组合作意识，形成自主学习的能力。同时也使英语学习较差的同学向学习较好的同学学习，共同进步。 三、教学重难点

1.教学重点 （1）掌握词汇：banana和meat，了解名词单复数形式，巩固和扩充学生的词汇。 （2）理解运用句型What do they eat? 等

（3）了解字母s, z, x和o在单词中的发音及其规则。 2.教学难点 （1）

正确理解并运用句型。 （2）

能够掌握字母在单词中的发音规则。 四、教学准备：

多媒体课件

五、教学步骤 （一）

、Greeting and review 1、 Greeting. T: Good morning, boys and girls! S: Good morning . T: Are you ready for English class? S: Yes. T: OK, let’s go. 2、 Review 出示动物图片复习学过的动物名称

。

（设计思路：课前问好，让学生们把注意力集中到课堂中来，然后，

通过复习，对旧知识起到一个巩固作用，最后让学生自然过渡到新的知识。把小组分成几组，回答问题并正确的同学老师给所在小组加分。）

（二）、Lead-in and new concept 1、今天是小熊bear的生日，

邀请小猴子弟弟，牛伯伯、

小猫、老虎大王会餐，嘉宾们都到齐后小熊开始给每个人分配午餐，把bananas放到小猫面前，把grass放到老虎跟前，把meat放到牛面前，把fish放到猴子前面。可四位宾客都没有吃，二是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)

2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：

Teacher: Does a cow eat meat?

Class: No. Teacher: What does a cow eat? Class: Grass. Teacher: Yes. A cow eats grass.

Cows eat grass.Say it, please. Class: Cows eat grass. 依次完成其他动物的讨论。

（设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。）

(三)、 Practice 1、让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：

教师：What does a cow eat? 全班：Grass或A cow eats grass. 教师：What

do

they

eat?

_____ eat____

horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。

（设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。）

2、完成之后听录音，大声地跟读两遍。做一个小游戏。（游戏说明：“大爆炸”的游戏：学生一起读课文，老师像一颗定时炸弹在教室里走，当读书声停止时，老师走到了谁的身边，就对这谁爆炸，所有学生就一起对他说“one two three, 嘣！”） （设计思路：

将近课堂的尾声，孩子的注意力和学习能力都有所下降，可以通过游戏来强化、放松一下。） 3、做Part 2 Let’s do it ，并订正

（四）、Letters and sounds T：OK, tell me what the letter is? S: Ss. T：Big letter S, small letter s, s s s /s/ /s/ /s/.(手舞动着，就想一条蛇一样) S：Snake. (此时老师应鼓励学生多多说出发这个音的单词，回答正确的学生给所在小组加分)

剩下的z/x/o都以这种方式来展现，学生没有回答到的书上的单词，老师应及时补充上。 （设计思路：通过对字母发音的系统性的认读，例如：Big letter S, small letter s, s s s /s/ /s/ /s/. 使学生熟悉字母发音，形成一种发音习惯。并且在这里还扩充了学生的词汇量。）

（五）游戏：小英雄，大闯关！

大点兵（我能行！）：

在小组中随便抽查一人领读，代表本小组与其他小组比赛。

将小组得分公布出来，并评比出今天这堂课的1、2、3名。（终结性评价） 五、Homework 1.完成本课英语基本功训练

2.复习11课课文。 六、

板书设计

Lesson 11 What Do They Eat?

Banana

meat

Monkeys eat bananas. Tigers eat meat. Cats eat fish. Cows eat grass. 七、教学反思 本节课达到了预期的课堂教学效果，学生在听课时能够专心、认真的跟着老师的思路走。英语学习较差的学生也能积极回答问题，学有所得。学生的知识和语言运用能力有所提升。我认为该课的设计有以下

突出特点： 1.教学目标和教学模式、方法的选择得当。 2.努力给学生创设一些情境。 3.本课的设计针对了不同层次学生的学***进行设计的，由浅入深。

4.在教学过程中，老师发挥了学生的主体地位，老师以引导为主。 5.激发学生学习英语的兴趣，达到了预期的课堂教学效果。 但在教学的过程当中还有一些瑕疵是我不能忽视的，有一些孩子在回答问题的过程当中不太积极，只依靠本组学习较好的学生去得分，要多动动脑筋怎么才能激发这些孩子的学习兴趣等。