因数中间或末尾有0的乘法课堂实录及点评｜教案在线预览

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《一个因数中间有0的乘法》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：掌握0和任何数相乘都得0。2.方法与过程目标：理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。3.情感态度与价值观目标：培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。二、教学重难点重点：掌握0和

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-21 09:09:00

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学校：刘汉乡刘固联校

因数中间或末尾有0的乘法课堂实录及点评

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2018-05-21 09:09:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录及点评

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《一个因数中间有0的乘法》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：掌握0和任何数相乘都得0。

2.方法与过程目标：理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

二、教学重难点

重

点：

掌握0和任何数相乘都得0；

掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

难

点：理解0和任何数相乘都得0的算理。

三、教学过程

（1）复习导入

出示练习题，检查学生对旧知识的掌握情况。

824 ×

5 = 313 × 6 = 让学生说一说多位数乘一位数的方法。

（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）

设计意图：复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。

（2）探究新知

1.出示例4图片。

观察，你收集到了什么信息？

请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？

2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。

板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个） 7×0=0（个）

3.想一想：0×3= 9×0= 0×0= 4.总结。

你发现了什么？

板书：0乘任何数都得0。

出示教材第66页“做一做”第1题：特别注意“0加一个数和0乘一个数”意义上的不同，可举例说明：如一个盘里有5个梨，另一个盘里没有梨，两盘一共有5个梨。如果5个盘子都是空的没有梨，那么总共还是1个梨也没有。

（3)、迁移类推

1.出示例5。

2.集体列出算式：604×8=。

3.探索算法。

独立计算，两生板演。让板演学生说说计算过程。

强调：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。

集体订正，教师引导学生，并板书

4.拓展练习。

502×4=

积的十位和百位为什么都是0？(学生通过对比发现个位向前一位进位和不进位的区别，从而更好地突破重难点。）

5.小结：今天这两个笔算有什么相同？（因数中间有0）要注意什么？

注意：不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位，当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。

（4）巩固练习

1.出示教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成，集体订正。

2.对比练习。

其中第一组是因数中间有0的乘法与因数中间没有0的乘法的对比，第二组是个位积满十的乘法与个位积不满十的乘法的对比。

应用题练习，让学生能将课堂所学更好地融入到生活中。

板书设计：让学生自己上台尝试计算，学生代替老师板书。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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