1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案和学案内容

认识长方形、正方形和圆

教学内容： 认识长方形、正方形和圆

（一年级下册）

教学目标：

1.

学生在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。

2.

通过观察操作，合作和交流等活动，直观地集训长方形、正方形和圆，知道这图形与名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.

让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，增强与同学的交流、合作的意识。

教学重点：

认识长方形、正方形、圆这些图形的名称，并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学难点：

初步知道这些图形在日常生活中的应用。

教具准备：

正方体、长方体和圆柱的模型

学具准备：

各种长方体、正方体、圆柱形的纸盒；方格图、点子图纸；

教学过程：

一、

回顾旧知，揭示课题：

1.

多媒体出示图片：

提问：

1)

这里一共有 个物体，其中长方体一共有 个，正方体一共有 个，圆柱有 个。

2)

从左往右数，第2个是 体，它和第 个是一样的。

3)

从右往左数，第 个是长方体。

~ 1 ~

4)

从右往左数，第 个是圆柱，它和从左往右数的第 个是一样的。

5)

长方体的左边是 ，右边是 。

二、

实践操作，合作学习：

1.

摸一摸，感知“面”在“体”上：

师：请同学们拿出自己带来的盒子，说一说你们在物体上找到了什么图形，然后摸一摸自己找的图形的“面”有什么感觉？

2.

小组活动：

1)

照着老师的做法摸一摸，说一说：自己摸到的物体的一个面。

2)

小组汇报交流，抽学生回答：

a)

b)

和

的表面怎样？（都是平平的、滑滑的）

的底面怎样？（平平的、滑滑的）

3.

师：你能想办法记下长方体、正方体和圆柱的一个面吗？并把它在纸上画下来吗？

学生在纸上画图，完成课本第18页的第4、5题。（只要求学生画，不要求学生回答问题，长方体、正方体可在学具盒上找，也可用自带的盒子）

4.

展示学生的优秀作品。

5.

出示下列图形，让学生分类：

a)

师：老师这儿也有一些图形，你能把分成两部分吗？

b)

学生将上述图形分类。

c)

抽学生回答分类结果，并说出分类的理由：

第一类：

余下的为第二类。

~ 2 ~

6.

7.

a)

b)

揭题：像这样的图形叫圆。(板书:圆) 师：你能将余下的图形再分成两类吗？

学生将余下的图形分类。

抽学生回答分类结果。

第一类是：

第二类是：

c)

你能说出这样分类的理由吗？

生：第一类的四条边都是一样长，第二类不是。

d)

多抽几名学生说分类的理由。

8.

揭题：像这样四条边一样长的四边形，叫正方形。（板书：正方形）

9.

让学生通过数方格或数点子的方法强化：正方形的四条边一样长。（板书）

10.

巩固：

a)

你能在方格图上画一个正方形吗？

b)

学生在方格图上画正方形。

c)

你能在点子图上画一个正方形吗？

d)

学生在点子图上画正方形。

11.

揭题：像这样四条边不一样长的四边形，叫长方形。（板书：长方形）

12.

出示长方形的方格图和点子图，提问：

a)

师：同学们仔细观察一下，长方形有什么特征？可提示学生数方格或点子，再交流。

b)

生观察后回答：长方形的对边一样长。

c)

多抽几名学生数方格或点子，强化：长方形的对边一样长。（板书）

13.

巩固：

~ 3 ~

a)

你能在方格图上画一个长方形吗？

b)

学生在方格图上画长方形。

c)

你能在点子图上画一个长方形吗？

d)

学生在点子图上画长方形。

三、

巩固加深，迁移拓展：

1.

完成课本第17页的试一试：

a)

多抽几名学生回答：下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？

（略）

b)

多抽几名学生回答：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？

（窗户玻璃、黑板、课桌面等是长方形；方桌面、麻将的骰子、魔方等的表面是正方形；车轮、碗、锅等是圆形的。）

2.

完成课本第18页的第3题。

a)

学生独立完成，教师行间巡视。

b)

学生交流，集体订正。

3.

补充练习：

长方形有（ ）个

正方形有（ ）个

圆有（ ）个

四、

自主梳理，归纳总结：

1.

师：今天这节课你有哪些收获？

学生总结谈收获。

2.

师：我们认识了这些图形，它们是从哪里来的？

从长方体、正方体、圆柱那儿来的。

五、

布置作业：

补充习题~ 4 ~

板书：

长方形、正方形、圆

~ 5 ~

圆

长方形

相对的边一样长

正方形四条边一样长

附件1：方格图：

~ 6 ~

附件2：点子图：

~ 7 ~