2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计及说课稿

两位数加整十数﹑一位数

教学内容：教科书44-45页的例题，

“想想做做”的习题。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。

3、培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法

教学难点：理解相同数位的数相加的道理。

教学流程：

一、预习反馈，确定目标

1、复习。

（1）口算： 40＋30= 20＋50= 40＋50= 20＋60= 50＋30= 70＋5= 40＋8= 6＋90= 7＋50= 80＋4= （2）口答：

和（ ）个一。

45里面有（ ）个十和（ ）个一。

8个十个3个一合起来是（ ）。

2、谈话。春天到了，同学们准备出去春游，想了解几种汽车的座位情况，这几种车你认识吗？（出示45座大客车、30座中客车、3座小轿车图片）

二、活动导学，精讲点拨

1、学习两位数加整十数。

大客车和中客车一共有多少个座位？用什么方法计算？（45＋30）

（板书课题：加法）

你想怎样来计算45＋30呢？你能和同桌说说怎样算吗？

学生选择课前准备的小棒或计数器进行操作探索。

百

十

个

（ ）个十和（ ）个一 里面有（ ）个十合起来是 。

让学生汇报展示小棒操作和计数器拨珠过程，教师点评和强化。

小棒：4捆和3捆合起来是7捆，也就是先算40加30是70，7个十和5个一合起来是75。

计数器：十位上原来有4个珠，再拨上3个珠是7个珠，也就是先算40加30是70，7个十和5个一合起来是75。

如果没有小棒和计数器，该怎样来算呢？

引导学生先算40加30得70，再算70加5得75。（板书成：45＋30=75）

练一练——看图说一说，算一算。（先出现图让学生叙说，再隐去图让学生说。）

2、学习两位数加一位数。

师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？（45＋3）

你想怎样算呢？（让学生选择一种方法探索并交流）

学生汇报时用小棒演示的方法进行。

让学生脱离直观并说出思考方法。（板书成：45＋3=48）

练一练——看图说一说，算一算。（先出现图让学生叙说，再隐去图让学生说。）

+ = + + =

3、比较归纳。

计算45＋30和45＋3有什么不同？（结合板书进行比较，渗透几十和几十相加，几个和几个相加。）

三、练习运用，迁移创新

1、拨珠计算。（“想想做做”第1题。）（先拨珠再填书交流。）

26＋20= 50＋34= 26＋2= 5＋34= 2、看算式画珠子并计算。（练习纸）

百

十

个

百

十

个

百

十

个

+ = + =

百

十

个

32＋40= 32＋4= 2、算算比比。（“想想做做”第2题。）（先填书再汇报并对比。）

41＋50= 53＋40= 20＋67= 41＋5= 53＋4= 2＋67= 3、专项练习。（推木块游戏）（看图口答并归纳方法）

4、混合练习。（卡片或游戏）

32＋40 74＋5 20＋17 6＋52 26＋30 50＋31 4＋25 63＋30 34＋3 2＋77 5、解决问题。（“想想做做”第3题。）

四、总结：

这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？

+2 27 +20 16 75 34 63 42 51