8.求减数的实际问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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教学内容教学课时教学目标教学重点教学难点教学准备苏教版一数下第四单元求减数的实际问题共15 课时第7 课时教材版本课型苏教版新授课1.让学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2.让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。探索求去掉多少的实际问题的

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所属课文：8.求减数的实际问题

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学校：徐州市开发区徐庄实验小学

8.求减数的实际问题教案设计（一等奖）

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关键词：8.求减数的实际问题教案设计（一等奖）

正文

教学内容

教学课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

苏教版一数下

第四单元

求减数的实际问题

共

课时

第

7 课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1.让学生在具体情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。

2.让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。

探索求去掉多少的实际问题的计算方法。

使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。

课件

教

学

过

程

修注栏

一、教学例题

1、创设情境，提出问题。

出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解

决什么问题。

同桌交流。

引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，全班交流，提问：问吃掉了多少个桃。

谁来把你的想法2、自主探索，解决问题。

说给大家听听？

提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌

说说。

引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。

3、谈话：如果有的同学还想不懂，我们一起来画图研究。

学生交流想法，明题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住确：从28个里面的就是这28个桃。

去掉还剩的7个，呈现图形：

（用手势表示）就得到吃了多少个，

所以用减法算。

28个

这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）

让我们解决什么问题？谁到图上指一指哪一部分的个数？写“？”，完成如下示

意图）

？个那解答今天这道题，要怎样想呢？

28个

现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

板书：28-6=22（个）

谁能回答题目中的问题？

指名回答：吃掉了22个桃。

4、反思揭示课题

谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？

6表示什么？22表示什么？谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。

二、完成“想想做做”的题目。

(以4人小组为单位合作学习) 1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。

2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。

4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。

5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。

在书上独立完成这4题。

6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。

三、全课小结

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

求减数的实际问题

？个板书设计

28个

28-6=22（个）

补充习题29页1到4题

组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。

作业设计

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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