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简易方程整理与练习 教学内容：教科书第18～19页“回顾与整理”、习题练习。教学目标：1．使学生进一步认识方程，了解方程的解和解方程的含义，进一步理解等式的性质和掌握简易方程的解法；能按步骤列方程解决一些简单的实际问题。2．使学生通过知
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- 2018-04-29 00:59:00
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11.整理与练习教学设计
未知
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关键词：11.整理与练习教学设计
正文
简易方程整理与练习
教学内容：
教科书第18～19页“回顾与整理”、习题练习。
教学目标：
1．使学生进一步认识方程，了解方程的解和解方程的含义，进一步理解等式的性质和掌握简易方程的解法；能按步骤列方程解决一些简单的实际问题。
2．使学生通过知识的回顾、整理，进一步了解方程知识间的联系；进一步认识列方程解实际问题的步骤和思路，提高分析问题和解决问题的能力。
3．在问题解决的过程中，体会数学的价值，提高学生小组合作学习的能力
教学重点: 理解和掌握根据等式的性质解方程的过程和方法。
教学难点：
掌握列方程解决实际问题的思路和方法。 教学过程：
一、谈话引入
揭示课题
谈话1. 同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（感受知识整理的重要性）
2. 最近一段我们一起研究了有关方程的知识，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理与复习。（板书课题：整理与复习）
3. 这一单元的知识是不是都掌握了呢？咱们进行一次“学力大比拼”来检测一下。以组为单位比一比，看哪个组这个单元的知识掌握的最好! 二、全班交流：这一单元我们学习了哪些内容？
⑴
方程：含有未知数的等式叫做方程。
⑵
等式的性质：
①
等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。
②
等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式。
⑶
解方程：求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。
⑷列方程解决实际问题。
三、出示小组讨论题：
（1）像4x-3×9 ＝29
这样的方程各应怎样解？
（2）在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。
让学生围绕这两个问题进行独立思考。把各自思考的情况在小小组内进行交流。
四、练习与应用
1．课件出示第一题，判断下面哪些式子是方程。
全班交流时说说判断的理由
2.课件出示第二题，解方程。
全班交流：解方程的依据是什么？
学生订正。
3．课件出示列方程解决实际问题。
提出要求：（1）任选一题，用方程解决，看谁完成的又对又快。⑵
学生独立列方程解答。
4．完成课件列方程解决实际问题的第二题。
⑴
让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：
四天读书的页数+剩余的页数=这本书一共的页数
5.完成课件最后一道思考题。
⑴
学生读题后，教师帮助学生理解：一个小数，将他的小数点向右移动一位，也就是说现在的数是原来数的10倍。
⑵
再让学生独立解答，指名板演。
⑶
交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。
五、总结延伸
本节课你有什么收获？还有什么疑问？
六、课堂作业
P19第7、11、12题
板书设计： 整理与复习 数量关系式
→
列方程
等式的性质
→ 解方程
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-29 00:59:00
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关于本教案的常见问题
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