1、认识整万数PPT配套教学设计内容

单元和课题名称：5亿以内数的认识（一）

认识整万数

主备人姓名及单位：

孟蕊

教学内容

课时：7 上课教师

孟蕊

总课时：5 第 1 课时

升认 第10~11页例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1~3题

基础性目标

发展性目标（方法、能力）

教学目标

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位通过具体的教学情境，加深学生的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌对大数的感受，进一步发展学生握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会的数感。

整万数的读法和写法。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学重点和难点

教学难点：理解亿以内数所表示的含义。

学生：课前认识算盘

课前准备

教师：课件

算盘

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话引入

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

10个一是（

）；10个十是（

）；10个一千是（

）。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

追问：照

让学生根据课件出示的内容读数。

（1）指名的学生说出万以内数的计数单位有哪些。

说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

读一读下列各数：2362、1002、8945。

复习为新授做了扎实的铺垫。

让学生亲身经历在计数器上拨珠，对万级的计数单位印象深刻。

这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师（2）让学生在计数器上拨上一然后一万一万地拨，边拨边适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一万，数，一直拨到九万。

千万。

（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、

并在计数器上拨千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单学生同桌讨论，一拨。

位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、

一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎

样写呢？

（2）写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个

数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。

（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下

面的填空，并组织汇报交流。

（1）学生讨论后，汇报讨论结4.认识数位顺序表。

果。

六十一万表示61个万，（1）学习“数位”。

师：请同学们将课本第1161个万是610000；一百六十二页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

万表示162个万，162个万是教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计1620000；一千三百四十三万表数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的示1343个万，1343个万是位置叫作数位。

13430000。

（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边

起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。

教师板书，进一步完成数位顺序表。

三、反馈完善

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

认识整万数

学习之后可以让学生尝试去理解记忆。

让学生理解：多少万里就有多少个万，多少个万就是多少万。

可以给学生介绍“分级线”，以帮助我们读数、写数。

计数单位：万、十万、百万、千万

当堂检测设计：第11页“练一练”第2题

检测

练习

课后作业设计：第13页练习二第1~3题

检测（当堂及课后）情况小结：答案

教学反思