9.约分名师教学设计｜教案在线预览

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课题约分总第39 课时本课第9 课时教学目标进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的性质进行约分。掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。重点约分的含义和约分的一般方法难点约分的含义和约分的一般方法教具：多媒体课件教学过程一、出示教学目标1.运用分数的性质进行约分。2.

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.约分

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2018-04-19 11:43:00

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学校：大吴镇程楼小学

9.约分名师教学设计

未知

2018-04-19 11:43:00

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关键词：9.约分名师教学设计

正文

课

题

约分

总第39 课时

本课第9 课时

教学目标

进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的性质进行约分。掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

重

点

约分的含义和约分的一般方法

难

点

约分的含义和约分的一般方法

教具：多媒体课件

教学过程

一、出示教学目标

1.运用分数的性质进行约分。

2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

二、自学预习

1.说一说：分数的基本性质

2.想一想：学习分数的基本性质有什么作用？

3.写一写：请你写出和相等的分子、分母都比较小的分数。

4.明确什么叫约分

三、合作学习、交流展示。

1.在（

）里填上合适的数，想想你应用了什么知识。



39==530

84==1232.出示例13：

（1）解决问题

66÷12=

12（2）你能写出和它相等，而分子、分母都比较小的分数吗？

631（3）你能联系分数的基本性质说明

、

和

相等吗？

12623.教学约分的含义。

师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

4.教学约分的书写形式

师：分子分母都要同时除以几呢？

生：分子分母同时除以2、3或者6。

方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。

方法二：分别除以12和18的最大公因数6。

师：规范书写，画斜线的方向和商的书写位置

约分到什么时候就不要继续除呢？

生：除到分子、分母只有公因数1为止。

5.教学最简分数。

1像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

2引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。

四、当堂训练

1.“练一练”

2.指出下面的哪些分数是最简分数。（69页第4题）

3.第69页第5题把下面各分数约分。

要提醒学生注意约分的书写格式是否规范，结果有没有约成最简分数。

4.分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。

五、当堂检测

把下面各分数约分

101215356040

121520214590

六、小结反思

1.什么叫约分,约分时要注意什么？

2.约分和以前学习的什么知识有关?

板书设计

约分

1 661==

12122

2 分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

教学反思

本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。而能准确判断约分的结果是不是最简分数是教学的难点。通过学习向学生渗透恒等变换思想，培养学生观察、比较和归纳的能力以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：9.约分名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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