1、认识整万数第一课时导学案

认识整万数

教学内容：四年级（上册）第86～87页。

教学目标：

1.

进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。

2. 联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。

2.

教学过程

一、引入

1、同学们，2014年青奥会将在南京举行。（出示图），今天让我们一起去一些比赛场馆的情况。

出示：（1）南京奥林匹克体育中心总占地九十万平方米，大约有六万个座位，将是田径、游泳、体操、跳水、网球等项目的比赛场地。

（2）玄武湖景区总占地面积大约四百七十二万平方米，将是铁人三项的比赛场地。

（3）南京金牛湖风景区水面约一千六百六十七万平方注，将是帆船部分项目的比赛场地。

（4）南京老山国家森林公署占地约八千万平方米，将是自行国公路赛的比赛场地。

（请生读，边读边画线、画框）

2、齐读刚才出现的这几个数

出示：六万、九十万、四百七十二万、一千六百六十七万、八千万

师：这些数到底有多大？该怎样写呢？今天这节课我们一起来认数。（板书课题：认数）

二、新授

1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”

（1）复习个、十、百、千

师：我们已经认识了哪些计数单位？（板书个、十、百、千）

（指屏幕）用以前学过的计数单位能写出来吗？为什么？

师：比千还大的计数单位有同学知道吗？（生说）

师：呀，你们知道的真不少，今天我们下面一起来研究比千更大的计数单位。

（2）教学万、十万、百万、千万

（指板书）我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。（板书：万）

从一万开始，接着往向下数：10个一万是多少?(贴10个一万是十万）

问：十万在计数器上怎样表示？它表示有几个一万？

（课件演示过程）我们十万十万地数，10个十万是一百万（贴：10个十万是一百万）

问：一百万在计数器上怎样表示？它表示有几个十万？

我们一百万一百万地接着数，一直数到一千万。

你能像这样用一句话来总结吗？（贴：10个一百万是一千万）

一千万在计数器上又该怎样表示呢？一千万里有几个一百万？

小结：通过刚才的学习，我们又认识了哪些比千大的计数单位？

生说，师在黑板上板书完整（十万、百万、千万）

师：相邻两个计数单位之间的进率都是几（10）

师：还有比千万更大的计数单位吗？

师：所以这里我们用省略号来表示。

我们一起从右往左读一读这8个计数单位，从右往左这些计数单位越来越大。

2、揭示数位，呈现数位顺序表

师：我们把计数单位所在的位置叫做数位。（板书：数位）

个、十、百、千所在的位置就分别叫做：个位、十位、百位、千位

那么万、十万、百万、千万所在的位置就分别叫做：万位、十万位、百万位、千万位，从右往左读一读这8个数位。

提问：观察这8个数位，哪些数位有共同的特征？如果在万位、十万位、百万位、千万位分别拨3个珠子，各表示多少

？合起来是多少？

师：是的，万位、十万位、百万位、千万位上拨珠，都表示多少个万，可将这4个数位归为一组（画竖线）剩下的4个数位归为一组，按照我国的计数习惯，从右边起，每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位为个级，个级上的数表示有多少个一，万位、十万位、百万位、千万位为万级，万级上的数为万级。有更大的数位，也有更大的数级，这儿也打上省略号。（完成板书）

现在你见到是就是整数的数位顺序表。

打开书86，把书上的数位顺序表补充完整，并读一读，说一说。

互相说一说，个级、万级各有哪些数位？

提问：个级有哪些数位？万级有哪些数位？各表示多少？

万位的左边是哪一位？右边呢？

百万位从左数是第几位？如果一个数的最高位在千万位上，这个数是几位数？

如果一个数是七痊数，这个数的最高位在哪一位？

师：再一次从右往左读一读这些数位。

三、结合具体数据，拨、写、读、悟整万数。

接下来，我们就用这张完善的数位顺序表来帮助我们读、写较大的数

课件出示：六万、九十万、四百七十万、一千六百六十七万、八千万

1、拨写：六万

（1）六万是几个一万？会拨吗？请学生上黑板拨（边拨边说：我在哪一位上拨了几颗珠子）

（2）对照计数器能试着写出6万吗？

（3）怎样写？

生答，师板书

师：“先”、“再”这两个字把写数的过程说得多清楚啊@自己小声说一说六万是先写……再写……

（4）提问:为什么6的后面要写4个0？（用红笔描4个0）

明确：在写6万的时候，个级上一个珠子也没有，就得写4个0来占位，占的是哪几个位？

2、九十万

（1）九十万是多少个万？会拨吗？核对：为什么要在十万位上拨9个珠子？

（2）对照计数器试着写出90万

同桌交流，你是怎样写的？

问：这里的90表示什么？是哪一级上的数？为什么还要与4个0？

（如果有同学说先写9，再写5个0的话，问为什么是5个为，而不是4个0？那也就说（教师有意识在90和0000之间画一条虚线，这里的90表示90个万）90万这是几位数，最高位在哪一位上？

师注意询问：有没有写错的孩子，找出错误的原因并订正

3、四百七十二万是多少个万？它的最高位在哪一位上？

拨珠，核对。试着写出四百七十二万。先写472也就是先写哪一级上的数，后要再加上万

4、一千六百六十七万

师：一千六百六十七万是多少个万？会是一个几位数？最高位在哪一位上？

拨出这个数，读出你拨垢数

试着写一写。

反馈，你是怎样写的？先写1667是哪一级上的数？4个0不写行吗？为什么不行？

看黑板，这个数怎么读，一千六百六十七万（板书：读作）

5、八千万

不拨珠，能直接写出这个数吗？

反馈：80000000，先写8000，也就是先写哪一级上的数？读出这个数，读作：八千万

这个数怎么这么多0啊？这4个0表示？也就是说写最高位后，哪一位上没有数，用0来占位。

5、归纳写数方法，揭示完整课题

读一读黑板上的数，它们有什么共同的地方？

说明：像这样个级上都是0，万级上有数，这样的数叫做整万数。（板书课题：整万数）整万数都表示有多少个万

整万数怎样写？（引导学生归纳：是多少万，就先写多少，再写4个0，有多少个万，就在万级上写多少，再在个级上写4个0）

整万数怎样读（引导归纳：万级上是多少，就先读出多少，再加上一个“万”字）

快速读出这几个数（课件）4620000，18610000，50030000，3200000，75200000

师：有同学知道快速读出整万数的方法吗？

启发：从右起数出4位，用小虚线分开，这个小虚线就是分级线，它把哪两个数分开，分级线左边是哪一级上的数，右边呢？读整万数时，万级上的数是几，就读几，再加上一个”万“就可以了，用先分级，再读数的方法来试一试。

先分级，再读数有什么好处？

课件出示：虚线和读作（喊1.2.3.4分级）

师：其实写数的时候，先写万级上的数，也可以画上分级线，再写个级上4个0，便于检查，也能帮助老师批改的又对又快，你们愿意帮助老师吗？那么记写数时要打上分级线。

四、练习

1、想想做做第3题

每组右边的数都较大，怎样快速读出来

（1）课件出示，先自由读，再请学生读。

（2）提问：读每组数的时候，你有什么发现？

（引导：左边的数与右边的数的万级数是一样的，读法也相同。问：为什么记垢

面的数要加个”万字”？如果不加“万”字就变成了哪一级上的数了？

师：是的，万级的数都表示有多少个万？我们在读的时候要加一个“万”字。

（3）这个8和这个8表示的意思一样吗？这个5和这个5呢？（课件不同颜色出示）

师：同样的数在不同的数位上，表示的大小不一样。

2、想想做做第4题

学校的面积10880平方米，天安门广场的面积大约是我们学校面积的倍？

3、抢答

根据老师提供的信息，抢答符合条件的数

（1）它是一个整万数

（2）拨珠时，一共只要拨1颗珠

出示：10000 100000 10000000 100000000 4、一珠变变变

在计数器上拨出51820000 如果去掉一个珠子会变成多少？

反馈：去掉哪位上的数？少了多少？现在是多少？

51810000 51720000 50820000 41820000 五、全课总结

今天

我们一起认识了整万数，还记得整数数位顺序表吗？

整万数怎样写？（多少万就先写多少，再加4个0）怎样读？（先分级，万级上是多少，就先读多少，再加上一个“万”字。

板书：

认数——整万数

数位顺序表

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百是一千万

……

万级

个级

百

位

十

位

个

位

……

千百十万千

万万万位

位

位

位

位